在初中数学教学中体现情感、态度与价值观的一点尝试.docVIP

体验数学的解题过程美 -----------在初中数学教学中体现情感、态度与价值观的一点尝试 摘要：《数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，特别强调对学生“情感、态度和价值观”的培养，通过体验数学的解题过程的美，促进学生在情感，态度与价值观上的发展。 关键词：情感、态度与价值观；解题过程的美：方法美、和谐美、思维美 在当前的课程改革实践中，情感态度与价值观的培养与评价问题，引起了教师和研究人员的广泛关注。如何把标准中关于情感、态度与价值观目标的几个方面体现在最常见的评价方式——课后习题（或试题）上，这是教师们感到比较棘手的一个问题。毕竟数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的图像语言它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用。，竹竿AB的倾斜角α的正切tanα的值是多少？当端点A 位于A′，离地面的高度A ′C为2m时，倾斜角α′ 的正切tanα′的值是多少？tanα的值可以大于100吗？请求出锐角α的正切函数值的范围。 求tanα，tanα′的值对学生来说是简单的，但要判断tanα的值是否大于100呢？对学生来说这是非常困难的，三角函数的最值问题对初中学生来说是非常抽象的。教师引导学生去理解编者的意图，发现此题存在几个疑点：①为何要设计竹竿；②为何要设计竹竿靠墙；③为何要让竹竿靠墙处的端点A离地面的高度从1m发展到2m呢？学