【医学论文】哈佛大学核心课程设置简介.pdfVIP

国医学生物学研究 2004(4) 哈佛大学核心课程设置简介 旦大学上海医学院（20032） 左 伋 美国哈佛大学有一类为全校所有学生开设的课程，即核心（core ）课程，目前一共选取 138 门核心课程，分属历史A 、历史B ；文学与艺术A 、文学与艺术B 、文学与艺术C；科 学A 、科学B 等7 个部分。每个哈佛大学学生必须从这7 个部分中分别选择 1~2 门 （共八 门），得32 学分，方能取得学位。由此可见美国本科生的学习并不轻松，但他们没有把时间 和精力花在死读书上，而是花在了知识面的扩大和综合能力的培养上了。与之相应，我国高 校的类似课程大概是所谓的综合课程，主要包括传统的体育、“政治”、外语和新近陆续开出 的各类 “修身养性”类课程，如摄影、文学欣赏等，但在教育思想、教育理念、教育目标上 远没达到哈佛大学的要求，在我国的众多高校希望办成世界一流大学的今天，了解哈佛大学 的核心课程设置是有益的。 一、核心课程的开设目的 哈佛大学核心课程所依据的基本观点是确信哈佛大学的每个毕业生不仅要在某个专门 学科或专业受到训练，而且应当受到广博的教育。通过核心课程要努力向学生介绍教师认为 本科生教育必不可少的获得各方面知识的主要途径。 的目的是显示在这些领域有些什么性 质的知识和什么研究这些知识的方法，可以得到怎样不同的分析方法， 们是如何应用的？ 们的价值如何？核心课程计划各部分的课程尽管其主体内容不同，但 们的目的是相当 的， 们的重点都在于某一特定的思想方法，这是共同的。具体依据包括：①学生应当懂得 他们怎样才能得到知识，怎样把知识应用到自然界、社会和他们自身；②学生应当接触其 文化和其 历史时期，使他们更好地界定和理解他们自己在当今世界的经验；③应当给学生 某些练习的机会，让他们严谨地思考道德和伦理问题，运用客观现实来判断各种可选择的伦 理思想和实践假定；④通过研究许多课题之中的任一课题，培养学生对该领域的理解、评估 的识别力；⑤通过不同领域的问题而获得的分析能力具有持久的价值，使他们在以后的生活 中，在他们必须或希望占有的领域 有能力猎取更多的知识。 这里，我们通过“科学”这一门类的总体目的，以了解其核心课程的开设目的。为了避 免曲解原意， 本文以原文录出。 The common aim of the courses in Science is to explore the phenomena, ways of observing and understanding them, theories that synthesize them, and the undergirding methodology that, taken together, result in the scientific perception of our world. This world encompasses the very small elementary particles, nuclei, atoms, molecules, genes, and cells; the very large the Earth, the solar system, and the universe; and living things, including human beings in the past and present. Each course addresses one or several of these topics in some depth. Students participate by solving problems, and by observing or by experimenting in the laboratory. This exposure helps to develop scientific literacy and numeracy, thereby leading to a better understanding of today’s technologically and scientifically oriented society. 从这里我们大概可以看出，通过其 任何一个具体课程的教学，要达到：“了解什么是 科学？科学的过去是什么？现在是什么？未来是什么？认识世界的正确的世界观是什么？ 认识世界的正确的方法论是什么？”等等的目的。