浅谈网络环境下的高中英语教学模式初探.docVIP

反 思 教 学 反 思 语文组 陆琦 新的世纪，中国在腾飞，经济领域对社会生活的影响是全方位的。当人们更关注新的机遇和挑战时，我国也以提高全民族素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，进入素质教育全面推进的阶段。在新的基础教育课程改革中，我们如何重新审视课堂教学，如何把课程改革的新理念落实在每一堂课，这是至关重要的问题这次基础教育课程改革立足以人为本，以人的发展为出发点。本次课程改革的显著特征就是课程内容的整体性和教育价值观的根本转向。这就要求我们全体教师要从根本上改变以往的教师角色定位，要重新审视“师者,所以传道授业解惑也”的教师定位，以前教师一统课堂，我说了算的专制教学已经落伍，已远远的与时代脱沟，学生再也不是收音机,再也不是知识的被动接受者,而是学习的主人。课堂不是老师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，是引导、促进学生多方面发展的场所；把属于孩子的时间还给孩子，把属于孩子的童真还给孩子，把属于孩子的课堂还给孩子。课堂不仅是传授知识，更应是探究知识的场所，是教师智慧充分展现的场所。一个有能力的老师把教学的主阵地放在课堂，把知识的传授、能力的培养、人格的塑造大部分在课堂完成一个好的老师都善于发挥自己人格的魅力，以言传身教获得学生的认可，注重45分钟的效率，课后只是适当的点拨，“点石成金”，而不是课上天花乱坠，课后作业如山从而更好地育心育人在实施新课程标准的过程中，要完成语文任务，语文课必须把工具性与人文性紧密地结合起来，仍然需要有“语文味儿”。有人问一位著名的雕塑家：“你是怎样把石头雕成人像的？”雕塑家答道：“把石头上不是人像的地方去掉。”同样的道理，语文课尽可能的把不是语文或不具有“语文味儿”甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，“删繁就简一树花”，达到课堂目标最优化，这是实现语文工具性与人文性统一的前提。，上课要有激情。“文章不是无情物”，语文是最富有人性美和人情味的学科。教师要找准课文和学生的情感点，丰富和运用自己的语言、动作和势态等情感，教出课文情感、调动学生情感。随着基础教育课程改革在全国范围内的逐步展开新教材、新课程呼唤新的教师。如果教师再不努力更新自己的知识结构，必将难以驾驭课堂教学。，和孩子们一块合作、交流、探索，创造奇迹！这才是我们教育的真谛！课程改革，重在教师，关键在课堂。1、自身角色。刚刚开始的时候我和大多数人一样，仅仅把教师比作“人类灵魂的工程师”。此刻，我进一步体会到其实教师不应仅作学生灵魂的设计者，更应该成为学生灵魂的铸造者、净化者，成为学生的“精神教练”。帮助学生树立正确的人生观、世界观，引导学生学会做人，培养学生良好思想品质成为学生健康心理、促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。帮助学生充分认识自己正确评价自己，接纳自己2、作为青年教师教育教学的研究者。现代教师传统上的文化的继承给予者，应该是知识的创造者。具有丰富的学科专业知识，教育教学理论知识，教学情景知识，信息技术知识，要继续学习，终身学习。以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践上的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。把教学与研究有机地一体。???孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。教学念， 为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，主动地参与到教学教程中进行自主的学习活动引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激教学方法直接关系到教学效果，在素质教育的今天，方法综合运用多种教学方法转变，激发学学习积极性，培养学生学习兴趣创新精神、创新思维、创新技能传统上是教育与被教育，管理者与被管理者。教师是教育者，具有绝对的权威，至高无上的权力。在这种关系下，学生没有与教师平等沟通的权力，没有独立发挥自己想象力、创造出力的自由，没有轻松、愉快的学习环境。在教育由专制走向民主的今天，建立平等、民主、和谐的师生关系迫切以学生为本，教师不再是知识的权威、真理的化身，师生在同一起跑线上，学生不再是被动接受知识的容器；学生是一个完整的人，每个人都有多方面的需要，只要满足其合理的需要，才会产生学习的热情，发挥非凡的才智。造活动中一切合理的挫折和失败，