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教 师 发 展 提高教师素质 杜绝体罚学生现象 王宝锦 （兰州市第八 十三 中学 甘肃 兰州 730050 ） 体 罚 或 变 相 体 罚 学生 ，是 一个 老 生 常谈 的问题 ，因此 ， 法 ；二是减 轻 学生过重课业 负担 。这是把学生从 过重 负担 中 这个 问题仍 然应该 引起 我们 的关注 ，去研究 它 、解决 它 。 解 放 出来 ，改变厌 学 、畏 学思想 ，变 “要我 学 为我要学 ”，调动 1.提高认 识 。 这是解决 体 罚 问题的思想基 础 。 提高认 识 学生主动性 、积极性 的当务 之 急 。 要做 到 “三 破 ”：一 破 动 机 良好论 ；二 破 体 罚 难 免 论 ；三 破 体 愉 快教育其本 质含 义 就是要强 调 尊 重人 、 尊 重人 的尊 罚有效论 。 “动机 良好论 ”是体 罚 、变相体 罚 者 的第 一个 档箭 严 和人 的情 感 、人 的创造 性 ，它 主 张切 实 尊 重 学生 ，爱 护 学 牌 。他们 在道 理上懂 得体 罚不对 ，但 是 ，一旦 出现体 罚现象 ， 生 ，调动学生的主动性 ，促 进学生个 性 的愉 快 发展 。为此 ，教 总会 强调 出发 点是 为学生好 。 这种想 法教师 有 ， 学校 领导 师在教学中要 根据学生的实 际情 况 ， 分 层次 提出 学习 目的 有 ，家长也有 。 “体 罚难 免论 ”是 在教师中 普遍 存 在 的思想 ， 要求 ，并 把这个 目的变成 学生的需要 （内动力 ），指导 学生 通 他们认 为体 罚 学生古今 有 之 ，中外 有 之 ，不 必 大惊 小怪 。 体 过努力 （学习过程 ），达到成 功 、愉 快 的学习结 果 。 这样 一个 罚有效论 是典 型 的实用 主义者 ， 他们错 误 地认 为体 罚 可 以 个 的成 功就会 激 发学生学习兴趣 ，增 强学好 的信 心 。久 而久 震 慑 学生 ，树立 教师威严 ，起 到立 竿见影的效果 。一些 教师 ， 之 ，就会 形成 勤奋 好 学的 良好习惯 ，师生关 系 自然 会 融 洽 ， 特别 是 年轻教师 私下交流 “制 服 ”学生法 宝 时常常会 谈 到这 教师教得 轻松 ，学生学得愉 快 ，体 罚还会 出现吗 ？ 一点 。 上述 三种认 识 虽 然表 现各 异 ， 其 共 同点 就是体 罚有 减 轻 学生过重 负担 ，是 学生 、家长 、社 会 的一 致 呼声 ，这 理 。 这是体 罚 、变相体 罚 长期得 不 到彻底 解决 的重要 原因 ， 是关 系学生健康成 长 的大事 。有关调查 材料证 明 ：学生的学 是应该 下决 心首先解决 的 。 习负担是 与教师的知识 水平 成 反 比的 ，教师的知识 愈 广博 ， 2.严 格职 业 道 德 。 《教师 职业 道 德 规 范 》不 仅 对教师 有 学生接受 知识 所 付 出 的时 间和劳动就 愈 少 。 虽 然作为 一 名 政治 思想 、专业 知识 、业 务 能力 、品德修养 的要求 ，而且 有如 人 民教师 ，如果 不严 格要求 自己 ，不 在科 学 飞速 发展的今 天 何 对 待学生的要求 。 因此 ，当前要 着 重解决 三个 问题 虚 心 好 学 ，不 断 提高 自己 的思想政治素质 ，业 务 能力 ，而是 第 一 ，牢 固树立 师德 意识 。教师 职业 道德 规 范是党 和 国 一 味埋 怨 学生不学 ，把责任 推 给 家 长 、社 会 ，无 论 如何 是 说 家对教师的基本要求 ，其 核心是 坚持社会 主义 方 向 ，教 书育 不 过 去 的 。 人 ，精 心 培育德 、智 、体 全 面发展的社会 主义新 人 。一个有社 4.学法知法 ，提高法 制 观念杜绝 体 罚 、变 相 体 罚 学生的 会 主义觉悟 的教师必须从 关心 国家 、 民族 未来 的高度来 看 现象 ，教师 素质 的提高是 主要 的