普通高中新课改核心思想·框架结构·学校使命.pptVIP

普通高中新课改核心思想·框架结构·学校使命 主要内容 一、核心思想 二、目标任务 三、框架结构 四、组织实施 五、学校使命 第一部分 核心思想 高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。 一、内涵解读—— 坚持高中教育的大众性，促进学生的共同发展 坚持高中教育的基础性，注重学生的全面发展 坚持高中教育的人本性，鼓励学生的自主发展 坚持高中教育的差异性，彰显学生的个性发展 坚持高中教育的时代性，着眼学生的终身发展 二、外延解读—— 通过必修课程，保证学生获得共同基础； 通过选修课程，保证学生有个性发展。 第二部分 目标和任务 一、课程改革的目标 二、课程改革的任务 一、改革目标 目标一 按照教育部《普通高中课程方案(实验)》的规定，全面落实课程设置和各学科课时，尤其保证体育、艺术、技术课程和综合实践活动课程的实施。 目标二 按照我省高中教学的实际情况，规划选修课程开设的数量和范围，开发满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程，建立学分管理制度，促进学生全面而有个性的发展。 目标三 改革教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力。 目标四 探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学管理制度。 目标五 建立以校为本的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入地研究，促进教师的专业成长，提高全省普通高中教师队伍的整体素质。 目标六 建立科学、规范、公正的教科书选用制度，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施所需的课程资源。 目标七 探索高中学生发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的学业评价和综合素质评价制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素质教育方向、有利于高中新课程实施、具有浙江特色的高考改革方案。 二、主要任务 1、合理设置课程 2、建立学分认定制度 3、开发校本课程 4、建立选课制度 5、转变教学方式 6、改革教学管理 7、建立校本教研制度 8、规范教学用书管理 9、建立新的评价体系 第三部分 框架结构 课程类型——三级课程 课程结构——三个层次 一、课程类型 国家课程 必修+选修I 地方课程 通用+专题 学校课程（选修II ） 学校开发 共同基础=国家课程中的必修课程 个性发展=选修I+地方课程+选修II 二、课程结构 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 三、模块设置 各个科目下设置若干个必修与选修模块 浙江省普通高中新课程实验第一阶段模块设置表（超级链接） 说明： 1、全省所有学校都必须开设列入选修IA、选修IB的模块，并积极创造条件开设更多的选修IC模块供学生选择。 2、化学、信息技术、音乐、美术、体育与健康等科目的必修模块，由学校在上表中确定的范围内选择。 四、课程安排 （一）对必修课程的安排 （二）对选修I课程的安排 （三）对选修II课程的安排 国家对课程实施与管理的要求 合理有序地安排课程 以行政班级为单位对学生进行管理； 为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段10周； 提供以模块为单位的可选择的课程； 高一年级主要安排必修课程，逐步增加选修内容，学生可以跨班级选修。 高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。 （一）对必修课程的安排 [1]在课程门类和课时方面：必修课程的设置和学分安排完全根据教育部的要求进行设置，包括15门国家课程、地方课程和学校课程； [2]在学科开设的顺序方面：遵循教育部关于减少并开科目的要求，高一开设13门，将生物、通用技术放在高二开。 [3]在周课时安排方面： 周4课时：语文、数学、英语； 周3课时：历史、地理、生物、研究性学习； 周2课时： 政治、化学、物理、信息技术 通用技术、体育 周1课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程） [4]在必修模块的设置方面 大多数学科的必修模块是确定的，即按指定的模块开课； 物理、化学、信息技术、音乐、美术、体育等学科有一定的选择空间。 物理 必修6学分，2个指定模块。从选修模块中指定1个模块。 文科：选修1-1 （电磁现象和规律、 电磁技术与社会、 家用电器与生活）； 理科：选修3-1 （电场、电路、磁场） 化学 必修6学分，2个指定模块。从选修模块中指定1个模块。 文科：在选修1化学与生活和选修2化学与技术2个模块中，