学生选课高中课改之关键.pptVIP

3、考试内容 语文、数学、外语3门的考试内容：各科目必修模块＋选修１Ａ。其中数学分文、理科两种。英语听力测试单独安排，一年进行2次，具体考试时间、考试次数及记入高考的成绩由学生任选，考试成绩两年有效。 综合考试内容：文科为政治、历史、地理3门科目的必修模块＋选修１Ａ的内容；理科为物理、化学、生物3门科目的必修模块＋选修１Ａ的内容。 技术考试由学生在信息技术考试和通用技术考试中自主选择其一，考试一年进行2次，具体考试时间、考试次数及记入高考的成绩由学生任选，考试成绩两年有效。 自选模块考试内容（仅限于报考第一层次的学生）：选自语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9门学科的18个自主选修模块（IB）的内容。每个模块编制1 道试题，共18题，每题10分，由学生任意选答6题，总分60分。 4、分值与时间 促进每位学生在共同基础上有个性地发展 学校保障学生选课的“规定动作” 保证开设好所有必修模块；逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程； 按规定开设地方课程； 因地制宜地开发学校课程，供学生选择； 确保“每个学生每学年在每个学习领域都获得一定学分”； 学生总学分在144以上（其中必修116、选修Ⅱ 6 以上，选修ⅠB至少12）“方可毕业”； 学校保障学生选课的“规定动作” 提供课程设置说明和选课指导手册； 允许学生跨班级选修； 教师与学生建立相对固定而长久的联系，为学生选课提供指导和帮助； 引导家长正确对待和帮助学生选课； 鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多模块，实现有个性的发展。 学校组织学生选课的大致程序 建立学生选课工作领导小组，明确职责和任务； 编制并提供《课程设置说明》、《选课指导手册》； 确定学生选课指导教师； 向学生及其家长宣传、动员，调查学生选课意向； 汇总学生意向，结合学校实际，形成开课的初步方案； 向学生反馈学校意见，必要时建议学生调整选课意向； 学生正式填交选课方案，并由家长、指导教师签名； 学校排定开课计划，征订教材，落实师资、场地，做好教学准备。 关于“选修ⅠB”的规定 选修ⅠB是全省学校统一开设供学生选择的模块； 选修ⅠB包括七个学习领域，近40个模块（系列）。其中，前四个领域的9门学科，每门2个模块(数学由4个专题组成2组)，共18个模块； 学生至少获得12个选修ⅠB学分； 高中会考的“自选综合”，由学生在前四个领域的18个模块中选考3个模块； 高考中的“选修模块”，由学生在前四个领域的18个模块中选考6个模块。 选修ⅠB的课时安排建议 高二下：已排文30/理32课时；可开设选修ⅠB 1或2个模块，在历史、地理/物理、化学中安排。 高三上：已排文7/理9课时；选修ⅠB 开5个模块，每个模块2节，共10节；其余，语、英、数、/生各3节，政、史、地/物、化各2节，共15/16节。若要多开设ⅠB 模块，则应减少相应学科的课时。 每个模块可以2节课连排，以减少走班次数。 可以尝试一学期分两段排课，以便于集中安排复习。 关于学生选课工作的基本要求 目的意义要明确，思想认识要提高； 组织机构要健全，操作程序要到位； 相关模块全提供，选课要求讲明白； 学生权利要保障，家长意见要征求； 走班教学要实施，学生管理要跟进； 选课力度将加大，师资装备快建设。 仅供讨论，欢迎批评。 谢 谢 各 位 ！ * * 学生选课 高中课改之关键 综合素质评价 3（语 数 外）＋技术（信息技术/通用技术） 第三层次（专科及高职院校） 综合素质评价 3（语 数 外）＋文科综合/理科综合 第二层次（一般本科） 综合素质评价 3（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋自选模块 第一层次（重点本科） 其他评价项目 考试科目 类别 高考考试方案说明 1、文、理科类考试科目 综合素质评价 3（语 数 外）＋艺术专业/体育术科 第二类（专科） 综合素质评价 3（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋艺术专业/体育术科 第一类（本科） 其他评价项目 考试科目 类别 2、艺术、体育类考试科目 ６０ ９０ 自选模块 100 90 信息技术/通用技术 300 150 文科综合/理科综合 150 120 外语其他语种（含听力） 20 20 英语听力 130 120 英语（不含听力） 外语 150 120 数学 150 150 语文 分值（分） 考试时间（分钟） 考试科目 普通高中新课程的核心理念 普通高中新课程的根本性变化 学生可以而且应当有选择地学习 个体需要 学生差异发展 社会需要 学生自主选课 选择性课程 学校选课制度 设置学习领域 分为必修选修 采用模块教材 教材多个版本 选课制 导师制 走班制 学分制 人生规划 普通高中新课程结构 学