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基于教师需求的教科研 赵德成 北京师范大学教育管理学院 zhaodecheng@bnu.edu.cn 关注教师需求：当前教科研发展的新方向 基本认识 教育学是不是科学，至今还存有争议。但，教育学是一门应用性学科，应该注重实践导向，发现、分析和解决实践中的问题，已被越来越多的人所认同。 基本认识 自从2003年以来，校本教研逐渐成为学校教科研发展的新方向，教科研要立足学校实际，从学校实践中选择教师们最关心的问题进行研究。 基本认识 教师各项工作的出发点和归宿是促进学生发展，因而，学生发展的需求才是当前教科研的真正落脚点。 如何客观分析教师需求？ 思考与讨论 北京市发布了一个新的文件，要求抓好未成年人心理、思想、道德建设，加强班主任工作。海淀区教科所要在班主任工作领域选择一些问题开展研究。 那么，我们如何分析教师需求以及如何基于教师需求来确定选题？ 观点一：教师需求就是教师感受到的解决某种问题的主观愿望。 教师感受到的是“不真实”需求。 教师感受到的是“不合理”需求。 教师感受到的是“非组织需求” 教师没有感受到 “客观”的需求 教师感受到了但不愿意报告出来。 …… 最新研究的发现（赵德成，2010） 对2000-2009年40篇有关教师培训需求的实证研究文章进行元分析，发现已有研究片面依赖自我报告。除5篇文章之外，绝大多数研究（35篇，占87.5%）没有结合他人报告的数据对教师培训