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《供热通风与空调工程技术》 一、专业设置及人才需求分析 1、专业发展的过程 一、专业设置及人才需求分析 2、专业设置论证和人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 2、专业设置论证和人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 2、专业设置论证和人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 一、专业设置及人才需求分析 二、专业开办条件 二、专业开办条件 二、专业开办条件 二、专业开办条件 二、专业开办条件 三、培养方案的制定和优化 三、培养方案的制定和优化 三、培养方案的制定和优化 三、培养方案的制定和优化 三、培养方案的制定和优化 四、课程改革与建设 四、课程改革与建设 四、课程改革与建设 四、课程改革与建设 四、课程改革与建设 四、课程改革与建设 五、管理和质量保障体系 五、管理和质量保障体系 五、管理和质量保障体系 五、管理和质量保障体系 五、管理和质量保障体系 五、管理和质量保障体系 六、专业特色及发展思路 六、专业特色及发展思路 六、专业特色及发展思路 3、教学过程中的质量保障措施 学院督导、考核 制度的保障机制。  系部 建立 严格的听课、评课、评教、评学制度。 具体工作： 认真落实教师备课、讲授、辅导、批改作业等各个教学环节的检查。 完善教案、讲稿、授课计划等各种教学文件。 系领导和教研室主任坚持随机听课制度。 教师之间开展互相听课活动，系主任经常检查各教学环节，形成院、系、室三级管理的教学质量督导监控系统。 定期开展课堂教学质量竞赛活动。 坚持学生评教，如座谈会、周报表、测评表等。 4、采用灵活的课程教学方法和考核方法 （1）课程教学方法 教师充分利用现代化的教学手段，积极引入现代教学方法，依据不同课程或不同教学内容采取不同的教学方法和教学手段。 ①教学方法。如：讨论式教学，自学后问答式教学，启发式教学，模拟教学，案例教学及现场教学等。始终坚持学生在人才培养中主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自学能力、创新能力。 ②教学手段。如：投影、幻灯、电视录相、计算机多媒体等 4、采用灵活的课程教学方法和考核方法 （2）课程考核方法 实训任务书中考核标准 施工图识读、安装实训（50%） 任课教师 期末考试（40%） 任课教师 1.建筑给排水 2.给排水施工图 3.供热通风 4.供热通风施工图 5.建筑电气 6.电气工程施工图 平时表现及练习（10%） 任课教师 二级指标 一级指标 评价人员 5、教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备 课程理论教学方面：教学大纲、授课计划、授课讲稿、授课教案、课程考核材料、试卷成绩与分析结果等。 实践教学方面：实习设计大纲、实习设计任务书、实习设计指导书、实习设计的日志、实习设计的考核材料、成绩与分析结果等。 1、校企深度合作，培养学生，锻炼教师 教师下现场，挂职锻炼 教师到企业兼职或被聘任为顾问 学院聘请现场工程技术人员担任 实习指导教师 2、校校联合，资源共享 实验实训室 校校交流，学生第二校园 * * LOGO 专业剖析自评汇报 汇报人：姚洪文 专业设置及人才需求分析 专业开办条件 培养方案的制定和优化 课程改革与建设 4 1 2 3 管理和质量保障体系 5 6 专业特色及发展思路 《供热通风与空调工程技术》专业是我院为了主动适应建筑业发展对人才市场的迫切需求，于2007年申报，2008年被正式批准招生。专业名称科学规范，口径宽窄适当，与教育部制订的“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录”规范专业名称完全吻合。 （1）专业的社会背景、行业背景 人们对室内环境舒适性的要求提高 房地产的大规模投资 提高工作效率，节约能源 保护大气环境，保证可持续发展 （2）专业的社会需求预测分析 ①专业人力资源 现状基本情况 相关行业从业人员受教育程度 建筑设备安装企业从业人员情况 物业管理行业从业人员情况 相关行业从业人员受教育程度 行 业 比 例 % 教 育 程 度 建筑业 电力、燃气及水 的生产和供应业 居民服务和 其它服务业 房地产业 不识字或识字很少 1.7-1.3 0.7-0.3 3.3-3.2 1.6-1.1 小学 20.7-15.3 6.3-4.1 17.2-15.1 4.9-2.3 初中 57.6-52.6 35.3-29.5 54.7-51.8 23.7-20.9 高中 15.0-21.6 39.2-43.7 20.6-24.4 36.0-38.6