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高考成功取决于什么? 知识、方法（能力）、状态、心态。 哪个最重要？ 有没有“一以贯之”的东西？ 再谈高三整理课 王炳炜 2010.3 一、我们需要整理课 对于智商相当的学生来说,决定学习成效的关键是非智力因素。 自主整理的习惯和能力是非智力因素中的重要方面。 实施整理课可以强化和内化学生自主整理的习惯和能力。 高考冲刺阶段的经验教训——科学整理才能成功! 二、什么是高三整理课 课程性质： 我校高三整理课是指我校学生在教师的指导下，以整理学习资料、学科知识、解题方法、应试策略、学习心情为主要内容，以高考成功为主要目的，兼具学科课程和实践课程特点的校本课程。 时间保证： 以周日下午为主，适当利用其他课节，力争学生主动将其拓展、延伸到自己的休息日、节假日。 三、整理课整理什么 （一）整理学习资料 （二）整理学科知识 （三）整理解题方法 （四）整理应试策略 （五）整理学习心情 （一）整理学习资料 讲义: 试卷: 参考书: （二）整理学科知识 知识范围： 知识分解: 知识整合: （三）整理解题方法 题目: 内容： （三）整理解题方法 第一层次——按题型整理： 选择题：一般、材料、逆向、组合、排序…… 材料题：文字、表格、地图、柱状图…… 文科其他题型：比较题、分析题、论述题、论证题…… 理科其他题型：计算题、应用题、实验题…… （三）整理解题方法 第二层次——按能力要求整理: 根据《考试说明》列出的能力要求，结合上述试卷中的典型试题进行整理 以历史学科为例： 1.获取和解读信息： 2.调动和运用知识 3.描述和阐释历史事物和人物 4.论证和探讨问题 （三）整理解题方法 第三层次——按考试目标整理: 高考已经从“知识立意”经“能力立意”发展为“目标立意”（例：南京大屠杀），除知识和能力目标外，还应适度关注过程与方法目标及情感态度价值观目标 以历史学科为例： 1.知识和能力目标： 2.过程和方法目标： 3.情感态度价值观目标: （四）整理应试策略 要求： 把重大的阶段性测试（二模、三模等）当作高考的演练,着眼考试的全过程,梳理能切实减少失误、提高成绩的整体性应试策略。 范例： 郑少荣、杨复生、王炳炜、柴黎丹等——增分策略；高考指导小组——《高考简报》考前指导版 内容： 1.考试过程中注意什么 2.6月5日-6日怎么做 3.6月7日-9日怎么做 （五）整理学习心情 内容： 对近期的学习情绪，特别是学习的愉悦度和注意力作必要的回顾反思并适时地作自我调整。 范例： 柴黎丹：减压器、加油站 作法： 要正面激励，不要负面暗示。 树立积极乐观的心态,化消极因素为积极因素。 四、整理课的总体安排 以上五个方面的内容是密切结合、互相渗透的，但在实施过程中，根据高考复习的实际情况，不同阶段应有不同的侧重点。 学生是整理的主体，教师既不能包办，也不能放任自流，要在每一阶段进行有针对性的指导。应以高三各备课组为主，集教研组乃至全校之力，研究每一阶段整理课的指导策略。 四、整理课的总体安排 谢谢大家! 预祝我校高考成功! * * 第四阶段 第三阶段 第二阶段 第一阶段 教师 学生 时间 *