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马克思主义在中国的传播.ppt 18页

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马克思主义在中国的传播.ppt
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马克思主义在中国的传播 1马克思主义进入中国 2新思潮的竞起 3马克思主义的广泛传播 【本课学习目标】 了解马克思主义在中国传播的背景和主要的代表人物; 了解资产阶级思想和无产阶级思想的不同; 了解马克思主义在五四运动之后成为社会新思潮的主流; 了解问题与主义之争; 了解马克思主义传播的历史必然性. 卡尔·马克思 公元1818~公元1883 “科学社会主义”的主要创始人卡尔·马克思 1818年诞生在德国的特里尔镇,父亲是律师。卡尔17岁时进入波恩大学功读法律,随后又转入柏林大学,最后在耶拿大学获得哲学博士学位。 此后马克思开始从事新闻工作,在科伦为《莱茵报》当过一个时期的编辑。但是他那激进的政治观点,不久就给自己惹出了是非,于是便迁居到巴黎。在那儿他遇到了弗里德里希·恩格斯,相同的政治观点使两人结下了真切的友谊,甘苦与共,直至生命的最后一天。 马克思主义进入中国 背景:19世纪末20世纪初,随着新式学堂的出现和大批青年学生出国留学,中国出现了一支人数众多的资产阶级,小资产阶级知识分子队伍. 1)梁启超—社会主义的鼻祖; 2)朱执信--<德意志社会革命家小传> 3)无政府主义 马克思主义在中国广泛传播,是在十月革命以后,特别是五四文化运动以后.马克思主义逐步成为一股强大的社会思潮,改变了新文化运动的方向和性质. 试看将来的环球,必是赤旗的世界! 俄国十月革命 李大钊 <<庶民的 胜利>><<布尔什维主义的胜利>> 十月革命是二十世纪世界革命的先声,是人类历史的新曙光,也是劳工主义的胜利. 中国人民应该向十月革命学习, 为在中国实现[劳工社会]而奋斗. <<新青年>> 新思潮的竞起 但是所谓的社会主义 1>科学社会主义 2>无政府主义(小资产阶级思潮) 3>新村主义(进步知识分子) 4>基尔特社会主义(以胡适和梁启超为代表) 工读互助团运动—各尽所能,各取所需—企图打破[劳力]与[劳心]的差别 工读互助团运动 工读主义教育思潮    工读主义思潮也是“五四”时期盛行的一种教育思潮。这一思潮与实利主义、实用主义教育思潮、职业教育思潮、平民教育思潮等有着广泛的联系,其主要特点是强调教育与生产劳动相结合,以创造一个合理的社会,实现一种理想社会人生的追求。基本内涵有:勤工俭学、半工半读、工学结合、工学并进、工学兼营、工读互助、手脑并用等。倡导工读主义教育的人,也比较复杂,有早期的共产主义知识分子,资产阶级教育家,也有空想社会主义者,无政府主义者。“五四”时期的留法勤工俭学运动,将工读主义教育思潮推向了高潮。在工读主义教育思潮中,有部分先进青年学生把工读主义教育作为实现理想社会的途径,积极地组织工读主义教育团体进行实验。1919年2月,北京高师部分青年学生发起组织“工学会”,倡导“工学主义”,主张“要把工和学并立,作工的人一定要读书,读书的人一定要作工。”他们认为求学和作工都是人生不可缺少的活动,不应该有尊卑贵贱的区别。他们强调“工”应该包括体力劳动和脑力劳动,“学”是为了求得作工的知识,所以,工离不了学,学更离不了工。为了宣传、研究和实践工学主义,工学会出版了《工学》月刊,办起了石印组、木版印刷组、照相组、打字组、雕刻组和书报贩卖组,计划每周24小时上课,24小时劳动,12小时自修。由于得不到学校的支持,这个工学计划,未能实现。   1919年底,少年中国学会成员王光祈在北京发起组织“工读互助团”,试图通过“半工半读”达到“教育和职业合一”,进而实现一个“人人做工,人人读书,各尽所能,各取所需”的理想社会。工读互助团试行了“共产”的“新生活”。团员本着各尽所能的精神,每天作工四小时以上,作工所得归团体所有,团员生活必需的衣食及教育费、书籍费、医药费由团体供给。在北京工读互助团成立后不久,武昌、上海、南京、天津、广州、扬州等地也陆续发起成立工读互助团或类似的组织。工读互助团运动虽轰动一时,但只是昙花一现。由于团体薄弱的经济基础与按需分配的尖锐矛盾,以及团员的个人主义、自由主义思想作风与集体主义生活方式发生冲突,这种由空想社会主义、无政府主义、新村主义思想杂糅的工读互助生活,很快宣告破产。   “五四”时期的各种工读主义运动虽然各有其特定的宗旨,但都促进了教育与生产劳动相结合,促进了知识分子与工农相结合,并借工读主义探索新生活、新社会,这在中国教育史上具有积极的意义。 工读互助团实践的失败 失败原因有哪些? 一是因为经济上入不敷者出, 二是因为内部意见不合和热情减退,但最根本是因为缺乏存在的社会条件。 基尔特社会主义 基尔特社会主义? 20世纪初英国工人运动中出现的一种拘泥于地方的、狭隘的、带有手工业气息的资产阶级改良主义思潮。基尔特是拉

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