对“单音节同义动词+同一语素”构词法的可能性及其结果研究.pptVIP

对“单音节同义动词+同一语素”构词法的可能性及其结果研究 专业：汉语言 学生：阮黎明 导师：阮有求教师 选题的理由 学好一个语言(第二个语言)的先决条件不仅在于语法掌握而且还在于词汇量及其用法的掌握。 现代汉语词汇像大海似的。现代汉语同义词特别丰富。这一点一方面美化汉语一方面给汉语学习者在词汇选择、准确地使用带来极大的困难，发生了不少词汇误用现象。 在词汇学领域，汉语同义词是语言学家非常关心的问题之一。有关汉语同义词的不少论文、学术报告已经问世了。然而各有各的着重点，有的着重于理论方面，有的着重于同义词的特点或作用。 研究对象 从目前来看，同义词研究大部分集中于同义词界定、分类、辨析等几个方面。本论文试图从一个新的角度研究同义词，既探讨构词与词义的关系，揭示有语义类聚关系的同义词在构词上的特点与规律。 研究方法 在收集、分析有关资料的基础上，本文采用共时描写和历时研究相结合的方法对“单音节同义动词与同一语素构词法的可能性”和“单音节同义动词与同一语素所组合的复合词有一部分丧失了同义关系，原因何在”的两个问题。 为了定量考察同义词的使用情况和分类辨析，我们借鉴同义词传统辨析方法，结合语料库语言学方法分析语料，通过同义词使用频率和分布情况细化同义词辨析。在统计资料的基础上，进行对比或归纳，最后总结出同义词各方面的差异，揭示造成这些差异的原因以及词义和语法功能之间的关系。 研究目的 本论文研究的目的主要在于： 1）探讨影响“单音节同义动词+ 同一个语素”构词的可能性和意义异同的各种因素，拓展了汉语同义词的研究空间，为汉语词义和构词研究的结合提供了一个新的角度； 2）为了加添对同义词有良好的理解能力、辨析能力及运用的背景知识，从而提高语言能力，形成良好的语言习惯，乃至提高汉语文成绩； 3）通过“单音节同义动词+ 同一个语素”的研究，锻炼理论科学研究工作； 4）将研究成果运用到对外汉语教学实践去有望为对外汉语教学提供一份参考资料。 论文结构 除了前言、结语、目录及参考资料外，论文内容结构如下： 第一章：同义词相关问题 1．1．同义词的界定 1．2．同义词的分类 1．3．同义词词性问题 1．4．同义词辨析 1．5．有关论文的一些概念 1．6．材料来源和研究范围 第二章：“单音节同义动词+ 同一个语素”构词的可能性 2．1．“单音节同义动词+ 同一个语素”构词法的基本情况 2．2．单音节同义动词的产生时期对其能否与同一语素组合构词的影响 2．3．单音节同义动词的构词力对其能否与同一语素组合构词的影响 第三章：由“单音节同义动词+ 同一个语素”构词的结果研究 3.1. 由“单音节同义动词+ 同一个语素”构成的非同义复合词的情况分析 3.2. 由“单音节同义动词+ 同一个语素”构成的同义复合词的使用情况 3.3. 由“单音节同义动词+ 同一个语素”构成的同义复合词的异同 第一章：同义词的相关问题 1．1．同义词的界定 1．2．同义词的分类 1．3．同义词词性问题 1．4．同义词辨析 1．5．有关论文的一些概念 1．6．材料来源和研究范围 第一章的总结 从总体来看， 同义词研究在词汇研究中占有非常重要的位置，成果丰收为汉语词汇研究打下了坚实的基础，为语言应用做出了巨大的贡献。 这些成果也为本文的研究提供了良好的基础和启发，比如同义词界定、同义词分类、同义词的辨析方法等等。 但从上面的综述我们还可以看到，目前同义词研究的角度比较单一，一般的论著主要围绕着同义词的界定、划分和辨析方法这几个问题，有很多方面还缺乏研究，比如缺乏系统地探讨有语义类聚关系的同义词在构词上的规律，把同义词的词义和构词结合起来研究；没有充分关注同义词在词义和语法功能上的各种制约、关系等等。有鉴于此，本文力求从新的视角去填补同义词研究在这些方面的空缺。 第二章“单音节同义动词+ 同一语素”构词法的可能性 2．1．“单音节同义动词+ 同一个语素”构词法的基本情况 2．2．单音节同义动词的产生时期对其能否与同一语素组合构词的影响 2．3．单音节同义动词的构词力对其能否与同一语素组合构词的影响 考察对象：共有76组；其中有36组不能与同一语素构词，40组可以与同一语素构词。 “单音节同义动词+ 同一语素”构词的可能性 （下文用“V+M”来表示，V表示单音节同义动词，M表示能和V结合的语素） “单音节同义动词+ 同一语素”构词法的可能性 综合以上考察结果我们得出结论：单音节同义动词和产生时代的早晚和构词力的强弱会影响到它们与同一语素组合的可能性。 产生时代早，构词能力强的单音节同义动词与同一语素组合的可能性比较大；相反，产生时代晚，构词能力弱的单音节同义动词与同一语素组合