159-通用技术课的教学建议.pptVIP

通用技术课的教学建议 　　2009年，在云南刚刚进入高中课程改革的第一年，我们请安宁中学的教师团队编制了一个通用技术课的教学方案，向参加培训的教师展示，并接受大家的提问。 他们还没有开设通用技术课，与大家站在同一条起跑线，是在没有直接的教学经验、没有对课程全面了解的情况下编制的教学方案、进行的教学设计。我们想通过他们能够指导实际的教学的方案，介绍一种在“0”起点位置编制教学方案、进行教学设计的方法。 这种方法由五项任务构成： 任务一、问题与目标； 任务二、研究最好的参考教案； 任务三、明确教学重难点及其处理方法； 任务四、解决×××问题的教学方案； 任务五、方案的价值与效益。 任务一要求确定问题与目标，其根据是教材与实际教学中存在的问题；任务二要求研究最好的参考教案或最适合的参考教案，它选择与任务一确定的问题与目标相关的教学方案作参考，研究它的教学设计，研究它的重难点、优缺点；任务三要求在充分研究最好的参考教案或最适合的参考教案的基础之上，明确本节课的教学重难点，设计本节课的教学重难点的处理方法； 　　任务四要求编制解决×××问题的教学方案，它吸取参考教案的优点，改进它的不足，增加针对自身实际教学中存在问题的重难点及其处理方法；任务五要求说明方案的价值与效益。 简单地说“在我们不知道怎么做的时候，看看别人是怎么做的，分析它们的优缺点，然后借鉴别人的优点，改进别人的不足或不适宜自身实际教学中存在问题的部分，增加针对自身实际教学中存在问题的重难点及其处理方法，就可以形成自己的教学方案。” 　今年是云南进入高中课程改革的第二年，我们请安宁中学、昆八中、云师大附中的教师团队分别编制了一个通用技术课的教学方案，向参加培训的教师展示，并接受大家的提问。 　他们已经有了一定的，通用技术课的教学经验。我们想通过他们能够指导实际教学的方案，介绍一种简便的、适用于编制日常教学方案的方法。 这种方法由五项任务构成： 任务一、学习的目标与要求； 任务二、感性地了解； 任务三、理性地认识； 任务四、主动地探究与交流； 任务五、积极地总结与评价。 　任务一要求明确本节课学习的目标与要求，其根据是教材与实际教学中存在的问题；任务二【感性地了解】的目标是通过本环节的教学与活动，让学生对本节课的重要知识技能内容有一个初步的、能够联系实际的感觉与印象；任务三【理性地认识】的目标是通过本环节的教学与活动，让学生全面地了解、认识本节课的知识技能内容； 　　任务四【主动地探究与交流】的目标是通过本环节的教学与活动，让学生能够深入理解、掌握本节课的重要知识技能内容；任务五【积极地总结与评价】的目标。总结本节课的知识技能，促进师生对通用技术课程的理解与认识；评价教学活动的成绩与问题，促进教师与学生的相互理解；肯定学生的创造性想象、批判性思维与积极主动的个性表现。 需要强调的是“针对本节课的知识技能内容，【感性地了解】、【理性地认识】、【主动地探究与交流】三项任务目标要求的关键词。【感性地了解】目标要求的关键词是重要的知识技能内容、初步的、感觉与印象，【理性地认识】目标要求的关键词是全面的知识技能内容、了解、认识，【主动地探究与交流】目标要求的关键词是重要的知识技能内容、理解、掌握。”它们反映了客观的认知规律。 我们的意图是为通用技术课设计一种简便易行的教学课型。它优化出一种常规性的教学结构，规划出符合认知规律的教学途径，突出主动地探究与交流活动。老师们编制教学方案时，只要在本节课的学习目标要求的指导下，结合实际教学中存在的问题，明确每项任务的目标，根据自己的经验与特长设计这项任务的教学内容、方法，并说明设计的意图，就能够编制出符合自己个性、特长的教学方案。 　　我们认为积极主动地开展通用技术课的教学与研究是对待通用技术课教学现实问题的最好方法，只有通过教学实践，课程的价值、意义、特点才可能得到深入地发掘，只有通过教学实践，教师与学生对课程的理解与认识才可能得到进一步的提高，只有通过教学实践，我们也才可能说明通用技术课应该怎么上。 　在云南师大附中听了几堂通用技术～流程与设计的课，老师们针对生活和流程（日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。）与生产和流程（工农业生产中，科学合理的流程，可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。）等相关知识技能的讲解与例证，使我们得到一个认识： 技术的运用可以使我们的工作、生活、学习更智慧、更高效、更合理，使我们得到更高的质量、更安全的保障；更进一步，可以说技术是距离我们，也是距离学生更近的、更有用的知识。这个认识，只有通过教学实践才可能得到强化，得到发掘；很多通用技术课的价值、意义、特点，有待于通过教学实践去展现。这就是我