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* 鞍山市第三中等职业技术专业学校 王 研 标识的设计与制作 标识的设计与制作 教材分析 学情分析 教法、学法 教学过程 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 材 地 位 《标识的设计与制作》是清华大学出版社出版的PHOTOSHOP7.0 图形图象处理教程中第五单元的第三课,前两节课学生已初步的掌握了 钢笔、填充、文本等几个工具的使用方法,本节是引导学生对所学工具 熟练运用的一节综合课。 知识目标 情感目标 技能目标 通过制作标识活动,进一步掌握PHOTOSHOP7.0的钢笔工具、填充工具、文本工具、图层及 滤镜效果的综合运用。 培养学生的设计能力、审美 能力、小组合作探究学习的能 力,解决实际问题的能力,创 新能力。 激发学生参与活动的意识, 帮助学生树立合作意识,培养与 人沟通交流的能力。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教 学 重 点 引导学生通过小 组合作探究学习,综 合运用PHOTOSHOP 7.0中的多种工具及效 果。 教 学 难 点 综合运用PHOTO SHOP7.0中的多种工 具及效果,进行有创 意的设计和制作标识。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 学 情 分 析 本课教学的对象是职专二年级的学生,他们有一定的理解能力和 自学能力,对上节课学过的钢笔工具和之前学过的知识已经熟练的掌 握了,因此本课的教学重在引导学生将学过的知识进行综合运用。课 堂上我将大胆放手,让学生充分的合作探究,自主学习。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 创设情境法、 指导演示法、 引导归纳法、 任务驱动法。 说 教 法 实践操作、 协作学习、 自主探究、 交流馈法 说 学 法 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 激 趣 导 入 合 作 探 究 实 践 创 新 交 流 反 馈 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 联系生活、认识标识 展示标识、归纳特点 一、激趣导入 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 引导学生小组活动,设计方案 指导小组分工 二、合作探究 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 根据各自的方案,进行制作标识活动 合作交流,解决问题 三、实践创新 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 各组汇报展示本组的作品,反馈交流 四、交流反馈 *
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