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模拟题答案：
模拟题（一）
单选：1.D 2.D 3.B
多选：1.BCDE 2.AB 3.ABCD
判断：1.错 2.错 3.错
简答：
1.创造性的培养创设有利于创造性产生的适宜环境： 创设宽松的心理环境给学生留有充分选择的余地改革考试制度与考试内容注重创造性个性的塑造 保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视非逻辑思维能力给学生提供具有创造性的榜样 开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略发散思维训练推测与假设训练自我设计训练头脑风暴训练1、提高学生知识储备的数量与质量 ①帮助学生牢固地记忆知识 ②提供多种变式，促进的知识的概括 ③重视知识间的联系，建立网络化结构? 2、教授与训练解决问题的方法与策略 ①结合具体学科，教授思维方法②外化思路，进行显性教学? 3、提供多种练习的机会? 4、培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题②鼓励学生多角度提出假设③鼓励自我评价与反思 认知过程：指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程；体现为认知方式和认知能力等个别差异 （一）认知方式差异： 认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 认知差异表现： 场独立与场依存场独立性的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；场依存性的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。 沉思型与冲动型；学生对问题解答的速度和准确性方面的差异。所谓沉思型是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型；所谓冲动型是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型 辐合型与发散型：提出者：吉尔福德（美国） （二）智力差异 智力反映了一个人的聪明程度，而且这种聪明程度可以通过智力测验所测定的分数（智商IQ）来衡量；智商呈常态分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均为少数，多数人的智力处于中等水平。差异表现：个体差异 群体差异 （三）认知差异的教育含义（如何因材施教）P27 1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。 2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。3）运用适应认知差异的教学手段。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
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