［人教版］小学数学第06册教案.doc

一位数乘两位数的口算乘法 2 用整十数乘两位数 3 两位数乘两位数（不连续进位的） 7 两位数乘三位数（不连续进位） 9 用两位数乘（连续进位） 10 被乘数、乘数末尾零的乘法 12 乘数、被乘数末尾带有0的乘法口算 14 近似数和“四舍五入”法 15 乘数是一位数乘法的估算 17 乘法应用题和常见的数量关系（一） 19 乘法应用题和常见的数量关系（二） 20 口算除法（一） 21 口算除法（二）用整十数除 22 用整十数除商是一位数的除法 23 用接近整十数除商是一位数的除法 24 用接近整十数除商一位数的除法(二) 26 用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用 27 商是两位数的除法 29 商是三位数的除法 30 商中间有零的除法 31 商末尾有零的除法 33 除法的估算（一） 34 年、月、日 35 24时计时法 38 三步式题 40 用综合算式解答两步文字题 41 用综合算式解答两步应用题 43 连乘应用题 44 连除应用题 46 归一应用题 48 归总应用题 49 复习式题、文字题和连乘、连除应用题 51 面积和面积单位 54 长度单位和面积单位的比较 56 长方形面积的计算 58 正方形面积的计算 59 面积和周长的比较 61 面积单位间的过率 63 面积单位间的简单换算 64 本单元的整理和复习 65 一位数乘两位数的口算乘法 教学内容：第1页例1、例2以及“做一做”，练习一的1—5题 教学目的：使学生掌握一位数乘两位数的口算乘方法。 教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘方法的算理。 教学难点：能熟练地口算。 教学过程： 复习 10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 问：“谁能说一说14×2是怎样口算的？” 新课 1．教学例1 （1）教师板书14×3，问：14×2我们会算，14×3又该怎样计算呢？ （2）学生回答后，再根据口算过程用方块演示一下。 （3）“谁能说说你是怎样摆的？与口算结果一样吗？” 2．比较14×3和14×2 教师引导学生对这两道题进行比较，使学生明确：这两道的口算过程是一样的，都是先用乘数去乘被乘数的十位数，再乘个位数，然后把两部分积加起来，只是14×3，个位满10，最后一步是整十数加两位数。 3．例1下“做一做”的练习 先说说第1、2题的计算过程（指名说，同位说），其它独立完成。 4．教学例2 板书140×3 讨论想法，汇报（鼓励多种想法） 5．例2下“做一做”的练习 先说想法，再填得数 练习 1．练习一的第1题 说图意，填数，讲想法。 2．练习一的第2题 3．练习一的第3、4、5题 板书： 口算乘法 14×3=42 140×3=42 想：10×3=30 想：14×3=42 4×3=12 140×3=420 30+12=42 用整十数乘两位数 教学内容：教科书第2页的例3、例4，“做一做”中的习题和练习一的第6～11题。 教学目的：使学生掌握用整十数乘的口算方法。 教学重点：理解用整十数乘的算理。 教学难点：用十位上的乘后，在得数的末尾填一个0。 教具准备：例3、例4的教学挂图。 教学过程： 一、复习 口算下面各题： 13×5???? 27×3???? 230×4 15×4???? 16×2???? 140×5 指名让学生说一说13×5、230×4、140×4的口算过程。 二、新课 1．教学例3。 教师出示例3的乒乓球挂图，如下： 用纸盖住最右边的一袋，提问： “这里有几袋乒乓球？每袋几个？要求一共有多少个乒乓球，怎样列式计算？”学生回答后，教师板书： 5 × 9＝45。 接着露出盖住的那袋乒乓球，提问： “刚才有 9袋乒乓球，一共有 45个。再增加 1袋，是几袋？一共有多少个乒乓球？怎样列式计算？”指名学生回答，教师板书： 5 × 10＝50。 “谁能说一说5×10＝50是怎么想的？”（因为9个5是45，45＋5＝50，也就是10个5就是50。）多指几名学生说说。 2．做“做一做”的第1题。 让学生独立口算，指名回答口算结果和口算过程，教师板书出算式和得数。然后提问： “这些题的得数和被乘数有什么关系？”使学生通过观察得出：一个数乘以 10，可以在这个数的后面直接添一个0。 教师：“刚才我们得出了一个数乘以 10，可以在这个数的后面添一个 0，那么 11×10、12×10、24×10得多少？” 3．做“做一做”的第2题。