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人性的光辉——写人要凸显个性》专题写作教学实录
人教版新课标教材必修一的“表达交流”部分,有一个专题是“人性的光辉——写人要凸显个性”。其中的“写法借鉴”部分列举了两则人物描写实例,并归纳出人物描写的几个要点。其训练的思路和方法是很明显的,但所列举的人物描写的实例却不够典型。而必修一第三单元正好是学习写人记事散文,其中的两篇自读课文《记梁任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》又是写人记事非常典型的文章,故而我尝试将这两篇文章作为实例和。写人要凸显个性。写作指导结合起来教学。这样设计还有一个目的,那就是解决课程改革中教学内容多而课时紧张的矛盾,提高课堂教学效率。
师:今天,我们一起来学习“写人要凸显个性”。这两堂课分四个步骤来完成:
一、先学习教材中关于写人方法的介绍,约15分钟;
二、快速阅读第三单元的《记梁任公先生的一次演讲》和《金岳霖先生》两篇文章,具体感受其写人的方法,约30分钟;
三、动手进行人物形象描写的片段训练,约30分钟;
四、小组内交换阅读并推荐优秀片段描写,在全班交流,约25分钟。
下面我们进行第一个环节,学习课本表达交流部分的。人性的光辉——写人要凸显个性。。首先请大家快速浏览课本内容,然后说说,教材介绍了哪些可以凸显人物个性的方法。
(生阅读课本。约5分钟后)
生1:首先要写能表现个性的事,其次要善于绘声绘色。
师:你能举个例子具体来说说什么样的事才能表现人物的个性吗?
生1:鲁迅在《记念刘和珍君》中说刘和珍是个勇毅的女子,就是用她参加请愿的事来证明的。
师:不错。有个性的人才会做有个性的事,有个性的事才能反映有个性的人。你刚才还说到“要善于绘声绘色”,能具体说说,如何才能做到绘声绘色吗?
生1:书中也有啊!“通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现。。
师:可什么样的语言、肖像、动作、心理才叫个性化呢?这点书中并没有说得很清楚,你能说说吗?
(生1陷入沉思,其他同学也在思考)
师:有谁能说说吗?(指生2)
生2:个性化就是有个性,与众不同。
师:(笑)好像回答了,但似乎又等于没说。希望能说得具体一点!
(全班沉默,显然对于这个看似简单的问题却无法用语言来表达)
师:也许这不太容易用语言来做抽象的表述。这样吧,我们来看看别人是如何用“个性化”来写出人的个性的,好吗?大家把书翻到第十一课,请先快速浏览文章,然后想一想,梁任公先生有哪些与众不同的地方?作者是如何表现其个性的?
(全班快速阅读课文,约5分钟)
师:梁任公先生有哪些特别之处甲
生3:书法很秀丽,十分美观。
师:这不算特别,书法秀丽美观的人很多。
生3:人长得很有个性。
师:请说具体一点。
生3:短小精悍,秃头顶宽下巴,这种长相只他一家。
(全班大笑,师亦笑)
生3:穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。
师:这些特点要和梁任公先生的长相结合起来才显得有个性,是吧?实际上这就是什么描写?
全班:外貌描写!
师:你们看,要写人,就先要写出其有个性的外貌。常言说得好,世上没有两片完全相同的树叶。每个人都是有个性的,写人一定要先抓住其与众不同的外貌,注意,是“与众不同”。梁任公先生还有哪些特别之处?
生4:说话谦逊而又自负,这是个性化的语言。
生5:动作也很传神。文中写他背诵时“用手指敲打他的秃头”,这就很特别。
生6:梁任公先生演讲到激动处成了表演,手舞足蹈,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息,这些动作表情也是他特有的。充分表现其性情中人的一面。
师:大家的回答都很好。从这篇文章中我们可以看到,作者正是通过对梁任公先生个性化的外貌、语言、动作的传神描写,向我们展示了一位颇有个性的人。可是,正如前面那位同学所说,写个性化的人的方法远不止这些。那么,还有哪些呢?我们再来看第十二课《金岳霖先生》,看看能有哪些收获。
(生速读课文约8分钟)
师:读完这篇文章,金岳霖先生给你哪些深刻的印象9能否先用一个字来概括一下你对他的总体感受?
生7:“奇”或“怪”。
师:读完文章,我们确实感到这位金先生很怪。那么,他都怪在哪些地方呢?
生8:穿着奇怪。常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下,帽檐压得很低,脑袋微微仰着,眼镜片一片是白的,一片是黑的;常穿一件皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色羊绒围巾。
师:这是外貌和生活习惯的描写,确实有别于他人。除此以外,还有哪些特别的奇怪的地方呢?
生9:课堂提问很怪,专门挑穿红毛衣的女同学回答问题。回答学生问题也很怪,说林国达同学垂直于黑板,让人感到莫名其妙。
师:
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