【精品】人教版高一历史必修1全套教案［两套］［word 186页］.doc

人教版高一历史必修1全册教案 目 录 第一单元 古代中国的政治制度 2 第1课 夏商周的政治制度 2 第2课 秦朝中央集权制度的形成 6 第3课 从汉到元政治制度的演变 10 第4课 明清君主专制的加强 14 第二单元 列强武装侵略与中国人民的反抗 17 第1课 从鸦片战争到八国联军侵华（第1课时） 17 第1课 从鸦片战争到八国联军侵华（第2课时） 22 第2课 抗日战争 25 第三单元 近代中国的民主革命 30 第1课 太平天国运动 30 第2课 辛亥革命 33 第3课 新民主主义革命的崛起（第1课时） 37 第3课 新民主主义革命的崛起 （第2课时） 42 第4课 新民主主义革命的伟大胜利 46 第四单元 现代中国的政治建设和祖国统一 50 第1课 新中国的民主政治建设 50 第2课 民主政治建设的曲折发展 54 第3课 “一国两制”与统一大业 58 第五单元 现代中国的对外关系 61 第1课 新中国初期外交建树 61 第2课 打开外交新局面 64 第3课 改革开放以来的中国外交 69 第六单元 古代希腊罗马的政治制度 73 第1课 古代希腊民主制度 73 第2课 罗马法的起源与发展 78 第七单元 欧美资产阶级代议制的确立与发展 82 第1课 英国君主立宪制的建立 82 第2课 美国联邦政府的建立 85 第3课 资产阶级代议制在欧洲大陆的发展 89 第八单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 93 第1课 马克思主义的诞生 93 第2课 俄国十月革命的胜利 96 第3课 社会主义制度在中国的建立 99 第九单元 当今世界政治格局的多极化趋势 102 第1课 两极格局的形成 102 第2课 世界多极化趋势的出现 107 第3课 世界多极化趋势的加强 110 第一单元 古代中国的政治制度 第1课 夏商周的政治制度 【教学目标】 目 标 内 容 知识与能力 过程 与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 夏商的 政治制度 王位世袭制、夏商的中央地方制度概况 宗法制与分封制的关系及其实质、作用 通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史的能力通过分析，说明 问题探究 西周的 宗法制 含义、特点及基本原则、实质作用 【教材结构及重点难点】 一、夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让制 ⒉夏商的中央地方制度 二、西周的分封制 ⒈主要内容及特点 2.作用及发展演变 三、西周的宗法制 1．含义 2. 特点及基本原则 3．实质及作用 重点：分封制、宗法制 难点：分封制与宗法制的关系 【教学方法】 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。 【导入新课】 关于大禹治水的传说，同学们却是耳熟能详的。而中国国家的形成，与传说中的大禹治水有密切的联系。大禹治水需要统一指挥和动员各地人民的力量，加强对人民的组织管理。所以，大禹治水和发展农业的过程就成为打破氏族部落组织，由地域关系代替血缘关系，王权专制代替氏族民主，国家行政管理逐步成长的过程。伴随着私有制和阶级对立的发展，由于战争的频繁，禹的权力越来越大，以致发展成个人专断。据说有一次禹召集各部落首领开会，一个首领因迟到而被禹杀了。可见，禹似乎已不是群众的首领，而是至高无上的国王了。这反映了中国早期的政治管理制度开始具备雏形，由此导入新课-----夏、商、周三代政治制度的演变 【讲述内容】 一、夏商的政治制度 约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。 设问：此时的夏朝已经不是一个部落而是一个国家。为什么？（让学生思考回答） 教师归纳总结：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。 1.王位世袭取代禅让制 设问：王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？为什么原因何在？ 传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社