第二章__学前儿童的心理卫生.pptVIP

第二章 学前儿童的心理卫生 第一节 学前儿童心理健康概述 一、什么是心理健康 1946年，第三次国际心理卫生大会将心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人的心境发展成最佳状态”。 在我国，人们一般认为：心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态，是个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能的状态。 二、学前儿童心理健康的标准 1.智力发展正常 2.情绪稳定，情绪反应适度 3.乐于与人交往，人际关系融洽 4.行为统一和协调 5.性格特征良好 （三）影响婴幼儿心理健康的因素 1. 生理因素 ⑴遗传因素 ⑵先天的非遗传因素 ⑶后天的脑损伤 ⑷体内生化指标改变 2.心理因素 ⑴个性特征 ： “难养型”和“易养型” ⑵心理冲突 ⑶情绪、情感 ⑷自我意识 3.社会因素 ⑴家庭 家庭结构；家庭氛围；家长的教育态度与方式 ；家长的文化素质和心理素质 ⑵托幼机构 幼儿园环境因素；幼儿教师因素 ⑶社会 （四）维护和促进心理健康的措施 1.改善环境 2.开展心理咨询 3.加强保健措施，促进健康 4.对儿童进行心理健康教育 一、情绪障碍 1、儿童焦虑症 儿童焦虑症是在儿童时期发生的一种以恐惧与不安为主的情绪体验，常伴有自主神经系统功能的异常，这种恐惧与不安无具体的指向性，但总觉得要有不详的事发生，有如大祸临头一般惶惶不安。 它是一种较为常见的情绪障碍。 （1）表现 焦虑儿童表现为不安、烦躁、不愉快、胆小、害怕，对环境变化敏感。 当焦虑症发作时，幼儿表现为过度烦躁，焦虑不安，伴睡眠不好，做恶梦，讲梦话，食欲不振，心跳加速，气促，大量出汗，尿频等植物神经功能失调的症状。幼儿夜间往往不敢单独睡，怕黑暗，常需要妈妈陪伴，常伴夜间遗尿。 这类儿童常常因学习成绩差，对陌生环境反应敏感，而担心害怕，甚至恐慌不安，哭闹不停，对别人的看法非常敏感，常常担心被别人嘲笑，对尚未发生的情况，表现过分的关注，并伴有无根据的烦恼。对日常一些微不足道的小事，也显得过分焦虑。 （2）原因 儿童焦虑症与先天素质和后天环境因素都有密切关系。造成儿童焦虑症的主要原因有： ①遗传因素 大约有15%的焦虑症患儿，其父母也患有焦虑。在具有焦虑症状单卵双生儿中，同病率为50%。 ②家庭环境 与父母突然分离、不幸事故、亲人病重或死亡以及父母离异等，会造成儿童无安全感，易发生焦虑。有的家长对孩子过于苛求，只知“望子成龙”，而不考虑这些要求是否超过了孩子的智力发展水平，孩子摄于家长的权威，整天处于紧张状态，久而久之，便导致了过度焦虑反应。另外，有的家长对孩子过于溺爱，对其百依百顺，这同样使孩子不能正确地估计自己。当孩子走出家庭，在社会上或学校中碰到一些不顺心的事情时，就容易发生过度焦虑。 ③环境适应不良。 （3）预防措施 首先，家长和老师要正确对待孩子，注意循循善诱，启发诱导。 其次，要注意孩子的学习负担不要太重，要讲究教育方法。要保证孩子有足够的睡眠时间和充分的娱乐时间。 此外，要帮助孩子树立克服困难的信心，培养坚强的意志和开朗的性格，这对于防止焦虑症的出现，具有十分重要的意义。 2、恐怖症 恐怖症是指对某些物体或某些特殊环境，明知对自己不存在真实的危险，却产生异常强烈的恐怖，常伴有焦虑情绪、自主神经系统功能紊乱症状以及回避行为。 儿童恐怖症根据内容可分三大类： 对身体损伤的恐怖，如流血、受伤、怕死； 对自然事件的恐怖，如怕黑暗、怕动物、怕高台； 社交性恐怖，如上台回答问题、当众表演等。 （1）症状 若小儿恐怖表现达到了下列程度之一，可怀疑儿童恐怖症： ① 所害怕的实际上并无危险，或者虽有危险，但他的恐惧程度超过了应有限度。 ② 对一种事物的特别恐惧感一直存在，不随年龄而消退，并由此引发退缩和逃避行为，影响正常生活和学习。 ③ 出现恐惧症状后虽经百般劝慰和解释，仍无法消除，并反复出现急于逃避的情绪。 患儿通常有自知力和自制力。只有当对特定的对象产生恐怖后，才表现出强烈的焦虑和逃