六年级数学数和数的运算.doc

课题与教学内容 数和数的运算（十二册73~91页） 课时安排 6 教 学 目 标 知识技能 1、牢固掌握有关整数、分数、小数、百分数的基础知识。 2、进一步弄清概念间的联系和区别。 过程方法 经历数和数的运算这部分知识的整理和复习过程，逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。 情感态度 渗透事物间相互联系的观点。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、创设情境 1、教师适时出示课件 2、引入新课 板书课题：整理和复习数的意义。 第一课时 数的意义和数的读写法 1、学生介绍有关中国的自然情况。 2、听了同学们的介绍，你能感受到什么？ 如果不知从何讲起，教师可以提示。 二、探究体验 1、组织交流。 2、结合实例，回忆数的意义。 ⑴整数 以小组为单位，根据资料中数据的提示，说说小学阶段我们都学过哪些数。 ①举例说明什么是整数？ 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 ⑵分数与小数。 ⑶百分数 3、复习数位顺序表和数的读写方法。 4、分类整理，找出联系。 选一组同学，将他们小组分类整理的情况贴在黑板上，教师加以指导。 （见板书） 三、实践应用。 完成综合练习和实践与应用练习题。 预 计 学 生 活 动 ②我们学过的哪些数属于整数？最小的整数是几？ ③什么是自然数？它的单位是怎样的？最小的自然数是多少？有没有最大的自然数？ ①什么叫分数？分数的单位？它可分几类？ ②分数与除法的关系？ ③什么是小数，与分数有何关系④什么是有限小数？无限小数？ 循环小数？它们之间的关系怎样？ 分组讨论 ①百分数的意义，举出例子介绍百分数的实际应用。 ②百分数和分数之间的联系和区别。 学生完成课本第74页“数位顺序表” 以小组为单位，用学具拼一拼，画一画表示数之间的联系。 学生派代表汇报。 备 择 方 案 学生可看书回忆，发现问题，小组同学可以互相讨论。 汇报时说出本小组分类的依据。 在做练习时，教师应及时指导。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 板书设计 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 一、归纳整理 1、复习数的改写。 出示幻灯片。 2、复习分数、小数、百分数之间的互化。 出示幻灯片 第二课时 数的改写和小数分数百分数互化 学生独立完成各题，边写边想 各题的方法。 ⑴把下面各数改写成用“万”作单位的数。 235800 640000 ⑵把下面各数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 　235800 464326 ⑶按要求求下面各数的近似数。 4.62975（保留一位小数） 4.62975（保留两位小数） 4.62975（保留三位小数） 1、举例说说分数有哪几种，然后填空，并说说你是怎么填的（略） 2、填空 1/4=（ ）（小数）=（ ）% 0.6=（ ）/（ ）=（ ）% 70%=（ ）/（ ）=（ ）小数 说一说：分数、小数与百分数之间怎样互化？ 也可以先让学生说一说各题的做法。然后再 让学生自己做。 也可以先让学生先做，然后订正，再说化法。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 3、复习数的大小比较。 出示练习题。 二、应用体验 1、完成课本第76页的“做一做” 2、完成课本77页“做一做” 三、拓展延伸 完成课本第79页的第5题。 板书设计 想一想：怎样判断一个分数能不能化成有限小数？ 比较3/7、3/8和4/7的大小。 比较72.5%、7/9、0.755的大小。 说一说：分数大小的比较分几种情况，怎样比较它们的大小？ 独立完成在练习本上。 独立完成在练习本上。 举例说明整数、小数、分数、百分数的大小。 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活 动 备 择 方 案 一、检查上节课所复习的内容。 二、实践应用。 完成课本第练习十五的1、3、4题。 一、归纳整理 1、布置本节课的复习内容。 2、自学填表，形成知识网络。 3、填完后教师提问： ⑴整除与除尽有什么区别和联系。 ⑵ 什么叫质因数？什么叫分解质因数？ 二、实践应用 完成课本练习十六第1~4题。 三、拓展延伸。 独立完成练习十六的11题。 第三课时 练习课 指名回答。 独立完成在作业纸上。 第四课时 数的整除 在下面的空白处填上相应的概念的内容。 表格（略） 指名