复习——教育学二.docVIP

现代教育学 一 教育学孕育——萌发阶段 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期——公元十七世纪初叶 该阶段可划分为两个小的时期：孕育时期和萌发时期 1 孕育时期 没有专门的教育家或教育思想家。如中国的孔子、孟子。墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。 没有专门的教育著作。孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作。 2 萌发时期 人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》 西方第一部教育专著：古罗马帝国昆体良的《演说家的培养》 3 这一时期有关教育的文字和著作，具有下述几个特点： 其一，属于教育经验的描述，缺少理论分析； 其二，没有形成完整的体系； 其三，没有提出“教育学”这一概念。 二 教育学的独立阶段 教育学成为独立学科的标志是《大教学论》，还是《普通教育学》？教育学的创始人是夸美纽斯还是赫尔巴特？尚有争论。 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》。但没有提出“教育学”这一概念。 德国的康德于1776年首先在格尼斯堡大学讲授教育学。 德国人赫尔巴特是最早视教育学为一门科学，并创立教育学体系的人。 1806年他出版了《普通教育学》，使教育学成为一门独立形态的学科。 这一阶段之所以被称为教育学的独立学科阶段，是因为： 第一，提出了“教育学”概念； 第二，有建立“教育学”的明确目的； 最后，构建了一个完整的教育理论体系