兴趣-怎样激发学生学习数学的兴趣.docVIP

兴趣:怎样激发学生学习数学的兴趣 摘要：有了学习兴趣，就能激发求知欲、调动学习动力、启迪人们的思维，使他们对所学的知识印象更深刻，记忆更牢固；有了学习兴趣，就有了积极性，教师可以通过知识的内在联系，开阔学生的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。 关键词：兴趣；生活 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。数学是一门重要的课程，利用数学上的思维方式不仅可以帮我们更好地观察、分析社会现实，而且还有助于我们更好地解决日常生活中和其他学科中出现的问题。因此，人人都要获得必需的数学。 心理学告诉我们，人们最成功的方面必定是他们最感兴趣，最热爱的东西，当一个学生对某一学科有了浓厚的兴趣，就会产生正向的心理动因，他的心理内质就会萌生学习驱动力，从而费尽心思获得自我心理预期达到的目的和效果，作为一名数学教师，如何诱导学生学数学的心理层面而发生思维推理的正迁移，并对数学产生浓厚兴趣，在教学中对提高教学效率就显得特别重要。以下是我在教学中的一点体会。 一、展现教师个性，感化学生 上小学的孩子们，心理和情感发育不成熟，具有很大的向师性。利用这一点，我们可以走进孩子的内心世界，真正地与他们交朋友，让他们接受老师，才能真正地接受我们的教育！ 1.关心爱护每个学生。每个班级都是由程度不等、个性相异的多个学生组成。但作为教师，一定要一视同仁，同等对待。好学生固然让人喜爱，但学困生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的、全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生，我们更应该多一点关心，多一份付出。例如，利用课前课后的时间，主动找他们谈话，了解他们的学习，他们的生活，增加他们的自信。课间多参与他们的活动，让他们感受到师爱的温暖、伟大，体会自身存在的价值，等等。 2.严和爱有机地结合。作为教师，我们有严的一面，也有爱的一面。当孩子犯错误时，我们要毫不留情，不能有任何袒护。例如，有的孩子对待作业马虎不负责，有的孩子随意拿别人的东西等，这些看似很小的习惯，但如果不加以制止、指正，很有可能会影响他们的一生。我们在教育时既要做到晓之以理，动之以情，还要耐心地观察，监督，让孩子体会到我们是不会纵容他知错犯错的，在这点上，我们是严格的。当孩子需要帮助时，我们要像亲人一样，给予关心和爱护。凡事我们都得站到孩子的立场上想想，把他们当作自己的子女，当他们受了委屈，遭到了不公，让他们体会到我们就是他的依靠，我们就是他的希望，我们就是爱的使者。只有学生体会到我们在时刻关爱着他，我们的教育也算上了轨道。 二、创设教学情景，吸引学生 1.以导引趣。导入新课是激发学生学习兴趣的一种手段，导语必须要抓住学生的心理，一开始就要把学生的思维牢牢地吸引住，使他们带着浓厚的兴趣去听讲、去探究。在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，使学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。 2.以疑引趣。心理学家一致认为，“疑”最容易引发人的探究反射，它不仅能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，还有助于学生点燃创新思维的火花，因此，在教学环节中，教师巧妙设疑，能促使学生积极参与探究，从而培养学习的兴趣。例如，我在教学圆的认识时，学生就对车轮子是圆的不是方形和车轴装在轮子的圆心两个事实感到好奇，总想弄个明白，这给了我很好的启发，上课一开始，我就提出这两个问题，让学生带着疑问进入本节课的学习，再让他们通过动手操作和仔细观察（形状各异的车轮的转动）从而认识到轴装在圆心，而圆心到圆上任何一点的距离即半径都相等，这样的圆心形轮子转动才能使车子平稳行走，而其他轮子则不稳定。这样设疑教学，既使学生认识和理解了抽象的知识，又激发了学生的学习兴趣。 3.以动引趣。玩是孩子的天性。成功的教育就是让孩子在玩中有所学，有所得。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们的课堂就可以成为充满乐趣、充满活力的乐园。让学生在课堂上保持旺盛的注意力，仅靠起始阶段有趣的导语是远远不够的，还要靠灵活的教学方法。我在教学中组织丰富多彩的数学活动，如：开展数学竞赛，利用抢答、限时答、互问互答等多种形式的数学游戏，再辅以小小的物质奖励，都能激发学生的参与意识，调动学生学习数学的浓厚兴趣。 三、联系实际生活，激励学生 在教数学知识时，要与生活实际相结合，因为数学知识运用在生活中处处体现得到，使知识与学生生活联系起来，让孩子们产生亲切感，从而产生学习兴趣。 在传统的教学中“教师讲、问，学生听、答”和大量练习等，学生兴趣不高，在新课程理念下，学生是学习的主人，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与