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关于西部民族地区高师院校大学生就业指导课程教学的思考 摘要：西部民族地区高等师范院校大学生就业具有其自身的特点，大学生就业指导课在西部民族地区高等师范院校大学生就业中占有重要地位。大学生就业指导课应把握好教育的时机、教学的时间、教育的内容以及教育的方式，使大学生就业指导课为西部民族地区高等师范院校学生的就业真正发挥其应有的作用。 关键词：就业指导课；西部民族地区；高等师范院校；教学 教育部办公厅2007年发布的关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知指出，“职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，……高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作”，“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程……过3~5年的完善后全部过渡到必修课”。经过几年的发展，大学生就业指导课程已经在高校普遍开展。在当前大学生就业形势压力较大的情况下，大学生就业指导课程是提高大学生就业竞争力、帮助大学生完成从学习到就业顺利过渡的重要途径。但是，在取得较大成绩的同时，应该看到当前高校大学生就业指导课还存在着诸多问题，要使大学生就业指导课程真正发挥它的作用还需要进一步努力和发展。 一、西部民族地区高师院校大学生就业指导课程教学所面临的实际情况 高校大学生就业指导课具有普遍性，但同时也会因不同地区、不同性质的院校、不同的教育对象而不同，因此大学生就业指导课程要在把握好总体内容的基础上，根据实际情况作适当调整，真正发挥就业指导课的作用。西部民族地区相对于东部地区来说，经济相对不发达，教育相对薄弱，大学生的就业形势更为严峻，大学生就业指导课就显得更为重要。在提高西部民族地区学生的素质的同时，也要提高他们的就业能力，以便与东部发达地区的毕业生竞争。高等师范院校学生的就业主要是面向中小学校，相对于其他综合性大学的学生来说，高师院校大学生的就业面较窄，就业途径较为单一。高等师范院校学生所接受的专业教育使他们在面向中小学校就业时有较大的优势，但一旦离开教学岗位到其他岗位就业，就会处于劣势。这是由师范院校的性质决定的，大学生就业指导课不能改变这种现状，但在教学中，必须面对这一现实，才有可能在教学中做到有的放矢。如何真正发挥大学生就业指导课的作用，也是这门课程教学所要面临的重要问题。《中国大学生就业》杂志在2008年对296名大学生所作的调查显示，81.76%的大学生上过就业指导课，但57.09%的被访者认为在课上“什么也没有学到”；20.61%的人认为“较少了解了就业政策、形势；掌握了较少的应聘技巧，知道企业的应聘准则；体验了应聘流程，避免求职盲目”，这两个数字加起来有77.7%，说明大部分学生在就业指导课上收获不多。我们在现实的教学中也发现，学生对大学生就业指导课热情不高、评价不高，这门课程也没能在大学生的就业工作中发挥出它真正的作用，其结果是讲课老师满腔热情，真正听课的学生寥寥无几，虽然经过了就业指导教育，但学生在就业是还是不知所措。因此，西部民族地区高等师范院校的大学生就业指导课必须根据自身的实际情况进行调整，使本课程能够在大学生的就业工作中真正发挥出其应有的作用。 二、西部民族地区高师院校大学生就业指导课程教学对策 要保证西部民族地区高等师范院校大学生就业指导课的质量，必须从多方面入手，多管齐下，使这门课程不再成为“鸡肋”，要做到这一点，应把握好以下几点。 1.把握好教育的时机。大学生就业指导应该贯穿大学生的整个大学生涯，而不仅仅是就业前的应急之举。因此，大学生就业指导课要从新生入学开始，到大学生毕业前结束。但每个阶段有不同的教育重点，有必要针对大学生不同阶段把握好教育的时机，使就业指导课达到预期的目的。才进入大学学习的大学一年级新生对即将开始的大学生活有新鲜感，同时也对未来的职业有美好的憧憬，但有些学生并不是很了解自己的专业，或者是对专业学习与未来职业的关系认识不深。在这个时期对大学生进行就业指导极有必要，它可以使学生理解专业学习与职业生涯的关系，从而对未来的就业与大学的专业学习有一个良好的规划。二年级的学生对大学生活已经比较熟悉，对本专业也有所了解，有些同学还会对未来的职业加以了解，这个阶段学生的心态对未来的职业既有向往，又有担心，因此有必要进行职业心理和职业素养的教育，使学生能够对本专业及自身有正确的认识，为今后的工作做好心理准备。三年级处于就业准备期，学生开始意识到就业问题迫在眉睫，开始着急打听招聘信息，有的则将生活的重心转向求职，有的则着急但不知如何面对，这个阶段应进行技巧教育，让学生充分了解就业形势和政策，了解岗位专业知识要求，使学生由盲目求职转向理性求职。大四学生除了准备毕业论文，最主要的工作是求职，这个时候可以针对学生具体的求职