《二元一次方程》教学设计.pptVIP

* 演讲人：林利霞 班级：09F数（1）班 学号：090218F01026 教材的地位与作用 《二元一次方程》是九年义务教育课程标准实验教科书浙教版教材七年级下册第四章《二元一次方程组》的第一节。在此之前学生已经学习了一元一次方程，这为本节的学习起了铺垫的作用。本节内容是二元一次方程的起始部分，因此，在本章的教学中，起着承上启下的地位。 一、 教学目标 （Ⅰ）知识与技能： ① 通过与一元一次方程的比较，能说出二元一次方程的概念，并会辨别一个方程是不是二元一次方程； ② 通过探索交流，会辨别一个解是不是二元一次方程的解，能写出给定的二元一次方程的解，了解方程解的不唯一性； ③ 会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式； ④ 在解决问题的过程中，渗透类比的思想方法，并渗透德育教育。（Ⅱ）数学思考： 体会学习二元一次方程的必要性，学会独立思考，体会数学的转化思想和主元思想。 二、 （Ⅲ）问题解决： 初步学会利用二元一次方程来解决实际问题，感受二元一次方程解的不唯一性。获得求二元一次方程解的思路方法。 （Ⅳ）情感态度： ① 通过与一元一次方程的类比，探究二元一次方程及其解的概念，进一步培养运用类比转化的思想解决问题的能力； ② 通过对实际问题的分析，培养关注生活，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养良好的数学应用意识。 （Ⅰ）教学重点： 二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念。 （Ⅱ）教学难点： ① 二元一次方程的概念里“含未知数的项的次数”的理解； ② 了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。即了解二元一次方程的解有无数 个，但不是任意的两个数是它的解； ③ 把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实质是解一个含有字母系数的方程。 三、 教学重点与难点 Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps 教法与学法分析 （Ⅰ）教法： 情境教学法、比较教学法、阅读教学法。 （Ⅱ）学法： 阅读、比较、探究的学习方式。 四、 五、 教学过程 （Ⅰ） 创设情境，引入新课 1、一个数的4倍比这个数大6，这个数是多少？ 2、小红去看望生病的老奶奶，买了6kg苹果和5kg香蕉共花去38元，分别求苹果和香蕉的单价是多少？ 3、在柏油路上，一辆小轿车行驶3小时的路程比一辆卡车行驶4小时的路程还多30千米，分别求小轿车和卡车的速度是多少？ 问：对于所列出来的三个方程，后面两个你觉的是一元一次方程吗？那这两个方程有什么相同点吗？你能给它们命一个名称吗？ 解：1、设这个数是x，则： 4x=x+6 x=2 2、设苹果的单价x元／kg，香蕉的 单价y元／kg，则： 6x+5y=38 3、设小轿车的速度是a千米／小时，卡车的速度是b千米／小时，则： 3a=4b+30 6x+5y=38，3a=4b+30它们的共同点是：①方程两边都是整式； ②都含有两个未知数； ③含有未知数的项的次数都是一次。 （Ⅱ） 师生互动，探索新知 1、概念思辩，归纳二元一次方程的特征 6x+5y=38，3a=4b+30这两个方程有哪些共同特征？这些特征与一元一次方程比较，哪些是相同的，哪些是不同的？你能给它们取个名字吗？ 根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程？ 二元一次方程的定义：含有两个未知数，且含有未知数的项的次数都是一次的方程叫做二元一次方程。 活动：你自己构造一个二元一次方程。 快速判断：下列各式是不是二元一次方程？ 答：②③⑥是二元一次方程。 2、二元一次方程解的概念 前面列的两个方程6x+5y=38，3a=4b+30真的是二元一次方程吗？通过方程6x+5y=38，你知道苹果和香蕉的单价分别是多少？ 你是怎么考虑的？ 使二元一次方程两边的值相等的一对未知数的值，叫做二元一次方程的一个解。 若未知数设为x，y，记做 若未知数设为a，b，记做 解方程6x+5y=38 当x=2时，y=(38-6x)/5=(38-6*2)/5=5.2。 3、二元一次方程解