06年广东地区数学科说课正弦型函数.ppt

佛冈一中 邓顺平 教 材 分 析 归 纳 小 结 作 业 布 置 * * 教法与学法设计 教 学 过 程 板 书 设 计 自 我 评 价 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 重点：1、用五点法作出函数y=sin(x+φ) 与函数y=sinωx（ω0）的简图； 2、φ、ω对图象的形状及位置的影响； 3、掌握如何由y=sinx的图象变换得到函数y=sin(x+φ) 与函数y=sinωx（ω0）的图象。 难点： 1、其中五点作图法中五点的选取； 2、φ、ω对图象的形状及位置变换的影响。 一、教法设计 二、学法指导 目标教学、引导发现、自主归纳 观察分析、联想类比、总结归纳 （充分利用多媒体辅助教学） 一、新 课 导 入 二、新 课 剖 析 三、课 堂 练 习 四、知 识 小 结 五、作 业 巩 固 一、新 课 导 入 在前面的学习过程中，遇到过求解如：y = – 3 sin 2x 的最大值与最小值，求函数 的单调区间…等问题。在此前研究函数的性质都是通过图象来解决，像此类问题我们是否可以通过函数的图象达到更快更直观的解题效果呢？下面我们来研究一般函数 y=Asin(ωx+φ)的图象。这种函数在实际生活中有着广泛的应用。 举例演示 分析归纳 例1、利用五点法 在同一坐标系中作 出y = sinx 与y =sin(x+ )的简图， 并指出它们图象间存在 的关系。 二、新 课 剖 析 0 －1 0 1 0 0 －1 0 1 0 列表 描点、连线 两图象间存在什么关系呢 y = sin (x - ）的图象如何变化呢 结 论： （其中 ）的图象，可以看作是把正弦曲线上所有的点向左（当 ）或向右（当 ）平行移动 个单位长度而得到。 例2、利用五点法在同一坐标系中作出 与 的简图，并指出它们图象间存在的关系。 0 －1 0 1 0 0 －1 0 1 0 解：列表 描点、连线 两图象间存在什么关系 将 换为 、 图象又有何关系？什么引起的这种变化 它们与 例3、利用五点法在同一坐标系中作出 y=sin（2x + ）的简图。并观察它的图象与y=sinx、 y =sin ( x+ )之间的关系。 引导学生观察此图与y =sin(x+ )之 间坐标关系更容易找到。 0 -1 0 1 0 列表 0 －1 0 1 0 描点、连线 能否根据例2说出y = sin ( + ）的图象如何变化？ 结 论： 函数 的图象，可以看作是把 的图象所有点的横坐标缩短（当 1时）或伸长（当 0 1时）到原来的 倍而得到。 例4、利用五点法在同一坐标系中作出 y =3sin （2x + ）的简图。并指出它 的图象与此前作过图象的关系。 0 -1 0 1 0 解：列表 y = sin (2x+ ）的图象呢？能否不用五点作图？ 一般地，函数 y=Asin(ωx+φ) (A0, ω 0)的图象可以从如下方法得到：先画出y=sin x 的图象，再把正弦曲线向左（右）平移 个单位长度，得到 的图象；然后使曲线上各点的横坐标变为原来的 倍，得到函数 的图象，最后把曲线上各点的纵坐标变为原来的A倍，这时曲线就是函数y=Asin(ωx+φ) 的图象。 练 习 巩 固： 1、已知函数 的图象为c， 为了得到函数 的图象，只要把c上所有的点 为了得到函数 的图象，只要把c上所有的点 为了得到函数 的图象，只要把c上所有的点 ⑴y = 2sin( x－ ) ⑵y = sin ( 3x ) 2、说出下列函数图象可以如何由正弦曲线得到？ 1、