2012年教师资格考试《中学教育知识与能力》全真试卷及解析2.docVIP

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．学校的中心工作是【B】。A．思想品德教育工作B．教学工作C．校外活动D．教师的培养工作【答案解析】：教学工作是学校一切工作的中心工作。2．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是【A】课程观的观点。A．人文主义B．科学主义C．知识本位D．能力本位【答案解析】：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。3．日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为【A】。A．迁移B．同化C．顺应D．模仿【答案解析】：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的举一反三、触类旁通、闻一知十都是典型的迁移现象。4．新课程的核心理念是【D】。A．促进教师专业化成长B．转变旧的学习方式C．倡导建构的学习D．为了每一个学生的发展【答案解析】：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。5．古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了【A】的学习过程理论。A．“模仿、理论、练习”’B．“明了、联想、系统、方法”C．“困难、问题、假设、验证、结论”D．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”【答案解析】：古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了模仿、理论、练习的学习过程理论。6．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】。A．课程标准B．教学计划C．课程D．教材【答案解析】：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。7．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说【C】。A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用【答案解析】：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。8．提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是【D】。A．加涅B．罗森塔尔C．戴尔D．波斯纳【答案解析】：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式经验+反思=成长。9．义务教育的教学计划的特征是【C】。①强制性②普遍性③基础性④地方性A．①③④B．①②④c．①②③D．①②③④【答案解析】：义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。10．杜威的课程设计教学模式的结构是【B】。A．诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查B．设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价C．明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论D．个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解【答案解析】：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价。[page]11．许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受【C】的干扰。A．双重抑制B．多重抑制C．前摄抑制D．倒摄抑制【答案解析】：早上学习没有先前学习材料的于扰，即不受前摄抑制的影响。12．学生的需要是教育过程的【D】。A．结果B．环节C．目标D．出发点【答案解析】：教育要从学生的需要出发。13．遗忘曲线的首先提出者是【B】。A．巴甫洛夫B．艾宾浩斯C．斯伯林D．弗洛伊德【答案解析】：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。14．“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是【A】。A．华生B．洛克C．柯尔伯格D．皮亚杰【答案解析】：题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个体身心发展动因的研究中持外铄论的观点。15．学生管理的终极目的是【B】。A．学业成功B．人性完善C．适应社会D．身心健康【答案解析】：学生管理的终极目的是学生人性完善。16．提出“要尽量多地要求一个人．也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家【B】。A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．加里宁D．凯洛夫17．全身松驰法由【C】在20世纪20年代首创。A．沃尔朴B．福勒C．雅各布松D．奥苏贝尔【答案解析】：全身松弛法由雅各布松首创。18．某班