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6和7的认识教学设计 教学目标： 知识与技能:能熟练地数出数量是6和7的物体的个数，会读会写这两个数，并会影这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 过程与方法：通过观察主题图，初步了解6和7的基数意义，通过观察尺子图，掌握6和7的顺序，通过游戏的演示，理解6和7的基数意义和序数意义并能加以区分。 情感态度与价值观：感受数与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重点：理解6和7的基数意义 教学难点：能够区分6和7的基数意义和序数意义。 教学过程： 复习导入 从开学到现在，我们在数学课上已经认识了哪些数朋友，请同学们举例。 你能帮这些数朋友在数尺上找到家吗？ （画出一把缺少刻度的尺子，让学生填上1、2、4、5） 和3相邻的数是（）和（） 0和2中间的数是（） 比4多1的数是（） 我们把这些数按从小到大的顺序读一读，在按从大到小的顺序读一读 指着尺子上的数问，那么5后面的连续两个数是什么呢？（板书6和7的认识） 探究新知 创设情境，数一数画面中的人和物 观察主题图，图上画的是什么地方？他们在干什么？ 图上有几名同学，几名老师，一共几个人？ 再次让学生观察主题图，图上还有哪些物品，它们的数量是多少？ 抽象出画面中的数，认识6和7 （1）用一个磁力扣来代表一名学生并把他们请到黑板上，应该用数字几来表示学生的人数呢？ （2）用一个磁力扣来代表图中的一把椅子并贴到黑板上，应该用数字几来表示椅子的数量呢？ 3、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物 （1）分别用6根小棒和7根小棒摆出一个图形 （2）请学生举例，说一说生活中的哪些事物的个数可以用6和7来表示。师示范：我有6支铅笔。 （3）出示课前出示过的那把尺子让学生填出5后边的两个刻度。让后说说： ① 和6相邻的两个数是谁 ② 比较5、6、7三个数的大小 ③先按从小到大的顺序读，再按从大到小的顺序读 书写6和7 师：同学们请你们观察6和7,6像什么，7像什么？ 生：6像哨子，7像镰刀 几和第几 游戏激趣 请出7名小朋友到讲台 老师事先告诉每个小朋友举出几根手指，然后向在座的小朋友提问 左数的第六个小朋友举起了几根手指呢？ 举出四根手指的小朋友是位于左数的第几个人呢？从右数她是第几个人呢？ 老师想让左数的三个小朋友回到座位，请你到前面拉起他或他们的手。