阅读策略与教学.pptVIP

閱讀能力檢測 PIRLS不單比學生測驗分數，也包含學生、家長、教師、校長、課程等五大層面 PIRLS對「閱讀素養」的定義 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 能夠從各式各樣的文章中建構出意義來 能夠從閱讀中學習新的事物 參與學校及生活中閱讀社群的活動 經由閱讀獲得樂趣 閱讀能力檢測 芬蘭閱讀教育成功的因素──重視基礎教育、重視教育機會均等、擁有豐富的圖書館資源，贏在家庭教育。 香港的兒童閱讀教育改革的核心主題是：「學習」，重視閱讀教學策略和方法。 台灣閱讀教育的問題──學校缺乏明 確閱讀教學課程及目標、課堂重字 詞教學少閱讀策略教學；家長普遍 沒有閱讀的習慣；學生很少會為興 趣從事閱讀活動。 閱讀能力檢測 PIRLS給老師的摺頁 PIRLS給家長的摺頁 閱讀能力檢測 國際評量計畫（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是針對15歲學生的數學、科學、及閱讀進行持續、定期的國際性比較研究。 評估接近完成基礎教育的十五歲學生，是否能將在校習得的知識與技能應用於進入社會後所面臨的各種情境及挑戰。 PISA也調查收集學生的各項家庭環境和學校背景資料，以及各種有關學校的背景資料及其所提供的教育內容。 你可以這樣做──語文課 進入新的一課時帶領學生尋找插圖暗示 唸課文給予朗讀情緒提示，經常範讀一段 遇見生字新詞，鼓勵學生由上下文推論字詞義 利用預測情節、有層次的發問協助篇章理解 共同討論、修正課文大意 讓學生自設問題，向同學提問 要求學生給予課文評價，並說出 評價的理由 你可以這樣做──語文課 詩歌體裁應放慢速度，朗讀時不要句句上揚 練習猜測標題、找尋主旨或詩眼 對於老師的問題能詳答的學生給予鼓勵 表達的看法或指證的理由至少要兩個 請學生說說反面的看法 請學生指出文章的人事時地物 你可以這樣做──考試技巧指導 善用筆記本，整理抄錄有助於記憶 善用記憶法則，分散學習、反覆學習 考前先瀏覽，做好時間控制 非作答區沒有限制，考卷要有閱讀痕跡 小考猜對的題要重查，猜錯的要謄錄 不能棄答，利用除錯法，增進猜對機率 * * * * 小學五年級，沈芯菱有感家鄉文旦年年滯銷，首將農產品e化行銷，打響「斗六文旦」品牌。 小學六年級，獨力架設「安安免費教學網站」此項義舉於2007年被編入國中教科書。 國中一年級，沈芯菱開辦「陽光世代英語免費學習園地」，於暑期免費教導75名弱勢學子。 國中二年級，沈芯菱有感柳丁年年慘滯，果賤傷農，為「一粒一元柳丁」請命，引起各界關注，並促成政府收購，讓柳丁價格從一斤4元回穩至12元。 國中三年級，創辦「FORMOSA青少年創作展」，資助弱勢青少年創作基金，幫助七十五名青少年。 高中一年級，舉辦「原鄉之愛─愛心電子辭典活動」，拋磚引玉1600多台的真人發音的電子辭典至原住民山區部落。 高中二年級，推動「美麗新視界─弱勢免費配眼鏡」與架設「台灣媳婦學習網」 高中三年級，沈芯菱拍攝之「草根台灣臉譜」於小巨蛋天幕展出，與受邀至「2008年北京奧運」奧林匹克公園之台灣故事館展覽。 * 複雜的交通、航運、食宿問題 五權路、華美街 * 花盡心力與積蓄為孩子的未來打拼，方向對了嗎？ 從小學鋼琴，只落得餐廳駐唱的廣告。從小學英語，翻譯能力比不上Google翻譯 我們的學生是老師教會的嗎，還是考卷教會的？ 補習班對學生的複習與測驗如果比我們更狠，是否意味著比我們會教。 * 傳統語文科教學重視讀書、說話、作文、寫字，現在說話、寫字課已廢，作文從七篇減為四篇，而且大部分未在學校完成，讀書中的朗讀、課文深究(習作大部分為字詞句、文法、修辭、風格的形式深究、內容深究)也大部分不進行，只集中在字詞義認識及習作完成。 不像引起動機、行間巡視、候答時間、各種教學、評量方法這麼為人熟知。 1969陳弘昌：眼停、回視、掃視、視覺廣度、閱讀速度提示。默讀訓練、分齡閱讀興趣探究、課外閱讀指導方法 E化輔助與個別化教學 * 大陸、日本、香港的課文普遍比台灣的長，選文也較難，但每篇課文花的時間頂多三節課，教法不同是主因。 成語補充、讀經等也花去不少時間，沒有信仰不能達成 教學示範的研習是必要的。 閱讀教育在國中容易中斷。 閱讀教育如同城市的下水道工程，耗時耗力，不易有速效。應回歸閱讀本身，不要急著檢視成果。 * 香港─課外閱讀課內化，有的學校甚至不用教科書，直接用一般的課外讀物教學。 每個學校有專職的圖書館主任，經費每年10萬以上，學校規定每人每年讀完中文40本，英文36本 * 香港─課外閱讀課內化，有的學校甚至不用教科書，直接用一般的課外讀物教學。 每個學校有專職的圖書館主任，經費每年10萬以上，學校規定每人每年讀完中文40本，英文3