现代教育技术研究.ppt

yinchanghong@163.com 现代教育技术应用教程 第六章 现代教育技术研究 第一节 现代教育技术研究的对象和原则 第二节 现代教育技术研究的常用方法 第三节 现代教育技术研究实践 第六章 学习目标 第一节 现代教育技术研究的对象和原则 1．现代教育技术的研究对象和范畴 　　现代教育技术就是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价，以实现教育教学优化的理论与实践。 　　现代教育技术的研究对象是教与学的过程和教与学的资源，研究范畴涉及五个方面：设计、开发、利用、管理和评价。 1．现代教育技术的研究对象和范畴 1．现代教育技术的研究对象和范畴 1．现代教育技术的研究对象和范畴 　　通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理与评价进行研究与探讨，摸索、总结出现代教育技术的特点与教学优势，从而使现代教育技术能为提高教育质量、增进教学效率、促进教育改革、扩大教学规模、实现教育优化等方面提供更好、更全面的服务，使其能真正成为教育教学的“制高点”和教育改革的“突破口”。 2．现代教育技术的研究原则 客观性原则 系统性原则 理论与实践相结合的原则 继承性原则 定性研究与定量研究相结合的原则 创造性原则 可行性原则 第二节 现代教育技术研究的常用方法 1．实验研究法 教育实验研究概述 教育实验研究的基本步骤 教育实验研究的常用模式 值得注意的问题 （1）实验研究法概述 教育实验研究的概念 所谓教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象关系（如因果关系），揭示教育规律的一种研究方法。 （1）实验研究法概述 教育实验研究应用的范围 学生发展状态的研究。 教学改革研究，如信息技术与课程整合实验等。 对已有的教育观点、教育经验或其他人做过的教育实验进行验证性论证。 为形成新的教育理论、教育模式或改革方案提供实验依据。 （1）实验研究法概述 教育实验研究的特点 通过控制实验变量或创设一定的条件，可以观察到在自然状态下看不到的结果，从而扩大研究范围。 可以把某种特定因素分离出来，以便于分析该因素的作用。 实验结果可以重复验证，便于测量，从而获得比较可靠的研究成果。 （1）实验研究法概述 教育实验研究的类型 判断实验 对比实验 析因实验 （2）教育实验研究的基本步骤 实验的准备 实验的实施 实验的总结和评价 （3）教育实验研究的常用模式 单组实验 等组实验 循环组实验 （4）教育实验研究值得注意的问题 实验选题要恰当 实验假设要规范 实验设计要周密 变量的操纵、控制与观测要科学 效果检测要严格 2．教育行动研究法 教育行动研究法的涵义 教育行动研究法的特征 教育行动研究法的优点 教育行动研究法的一般程序 教育行动研究法的实际操作步骤 （1）教育行动研究法的涵义 　　教育行动研究法是指由教育工作者和研究者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。 　　教育行动研究是教育行动（即教育实践活动）和教育研究的结合，因此，教育行动研究还可以概括为：为行动而研究、对行动的研究和在行动中研究。 （2）教育行动研究法的特征 （1）教育行动研究是以改进教育教学工作、提高教育教学行动质量为首要目标的研究方法. （2）教育行动研究是强调研究过程与行动过程相结合的研究方法，它所关注的不是教育基本理论问题，而是教育决策者、学校校长、一线教师日常遇到的和亟待解决的实践问题。 （3）教育行动研究是要求行动者参与研究，研究者参与实践，并在研究和日常工作中相互协作的研究方法。 （3）教育行动研究法的优点 适应性和灵活性 评价的全程性和反馈的及时性 较强的实践性与参与性 多种研究方法的综合使用 （4）教育行动研究法的一般程序 计划（包括总体设想和每个具体行动步骤的计划） 实施（按计划、有控制地进行变革，在变革中促进工作的改进、认识的改进和行动所在环境的改进 考察（借助行动过程中的考察，可以不断发现问题，获得反馈信息，修改行动计划） 反思（针对行动的效果进行思考，并在此基础上计划下一步的行动） （5）教育行动研究法的实际操作步骤 发现教育行动研究的问题 进行初步的文献检索与讨论 确定教育行动研究的问题焦点 搜集、分析文献资料 拟定教育行动研究方案计划 执行教育行动研究计划 continue （5）教育行动研究法的实际操作步骤 拟定行动方案 实施教育行动研究方案 根据行动效果评价教育行动研究方案 修正教育行动研究方案与再实施 撰写并公开研究报告 3．教育经验总结法 教育经验总结法概述 教育经验总结法的一般步骤 教育经验事实的积累、筛选