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浅析中学生逆反心理的成因及矫正 辽宁省桓仁县西江中学 孔永和 邮编：117200 【摘要】中学生正处于青春期这个特殊的阶段，他们在生理上已经显现出了不同于儿童的性征，在心理上也具备了强烈的自我意识，但他们还不够成熟逆反心理是中学生中常见的一种现象，如果不能很好地对待和处理这种逆反心理，对于他们的健康成长极为不利，甚至还可能会造成严重的后果。本文主要分析了学生产生逆反心理的原因及如何正确处理这种现象。以期望能够指导教育实践，使学生的身心能够健康快乐地发展。 　　【关键词】逆反心理尊重学生疏导减轻压力中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段，其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。中学生的生长发展是一个不断变化的过程，其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。其心理发展处于依附与反抗的矛盾之中，随着独立性及成人意识的增强，他们需要学校和家长给自己自由思考活动的空间来满足其日益增长的成人感、自尊心的需要。他们反抗成人的约束，以表现自己已经长大。另一方面，他们仍是孩子，仍离不开成人的支持与保护，这是心理发展的必然过程，属正常现象。然而由于学校和家长的关爱不够或教育方式不当，使上述需要未能得到适当的满足，致使他们表现出极强的逆反性，通俗地说就是在一定的条件下，你说正，却使我产生一种负的感觉；你本想叫我向东，我却偏偏产生一种向西的要求；你不许我这样做，倒反而使我增强了想这样做的欲望。逆反心理容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远、关系僵化,甚至对立,学生就会听不进正确的教育和劝导,可能会造成大错。因此,教师有必要了解学生逆反心理产生的具体原因,抖学、有效地引导学生在产生逆反心理时，学会自我控制和调节,塑造健全的人格。1、青春期心理特点的影响逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。这主要是学生心理发展的变化引起的。与童年时代的学生相比，少年期自我意识有了新的发展，出现了“成人感”和强烈的社会独立性。他们感到自己已经长大威人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重,自尊感明显增强，做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了由于学生生理的成熟与心理的不成熟产生矛盾，在认知发展过程中，学生的思维独立性和批判性虽有一定程度的发展。但还不够成熟，加之经验不足。认知的偏差较大，认识上容易产生片面性，看问题易偏激，固执己见，走向极端。对教师、家长的劝说、批评，他们看成是“管、卡、压”，是吹毛求疵，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。、学校教育的因素 教育者的要求不符合学生的需要和愿望。在教育工作中，教师提出的各种行为要求过高，脱离了学生现有的认知发展水平提出的要求与学生原有的需要和愿望相矛盾教师不不理解学生的内心体验，对他们的能力、成绩不能客观全面的评价，往往只用分数作为评价学生的唯一标准严重挫伤了他们的学习积极性教师的教育内容单一化，教学方法呆板化，教学方式强硬化这些都容易使他们产生不满和厌烦情绪，造成学生厌学、逆反的心理。教育者采取简单粗暴的态度和强制要求的手段以致伤害了学生的自尊。在教育过程中，教师提出的要求过严过急，并经常采取严厉训斥、恶语批评、随意留校、强制检讨等伤害学生自尊和人格的手段，由此学生在心理上产生反抗对立情绪，拒绝接受教师的说教，不愿执行教师提出的要求，甚至故意对抗。 3）教育者处理问题不公正造成学生反感和对立。教育实践和调查结果表明：学生最讨厌的是教师在处理问题的时候不注重调查了解，不尊重事实，主观臆断，盲目猜测，偏听偏信，做出不公正不合理的结论。 父母对孩子要求过多,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展，易产生逆反心理家长提出要求的方式也会引起孩子的逆反心理。有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的,摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服,不给孩子任何自主性的空间。反感、抵触，产生逆反心理。重视心理辅导，加强心理健康教育学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，教师要加强对有逆反心理的学生进行心理辅导和心理咨询，加强心理健康教育，解决他们的心理症结。,耐心教育他们树立实践是检验真理惟一标准的观点,学会冷静思考,科学分析,努力使自己的主观和客观一致,保持认识的正确性。教师可以向学生讲清逆反心理的客观存在及科学转化的方法。可以告诉学生，逆反心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，它在青春期的孩子身上表现得比较突出。逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶,一味地排斥、一味地反对。这样做实际上是头脑简单、幼稚、不够成熟的表现。不论是家长还