高一物理大纲版第四章物体的平衡说明.docVIP

第四章 物体的平衡 。 (特别是物体的受力分析和牛顿运动定律)，学习物体运动的一种特殊状态——平衡态。前两节讲述共点力作用下物体的平衡，得出力的平衡条件(不涉及转动问题)；三、四两节研究物体的转动平衡问题，引入力矩的概念，得出有固定转动轴物体的平衡条件；最后一节对物体的平衡状态作进一步分析，说明物体平衡有稳定和不稳定的问题。 。希望老师在教学中注意给学生创造多动手的机会，同时注意启发学生多动脑研究、讨论(如第一节和第三节后面的思考与讨论，第四节例题2分析中的想一想等)。 。但是同时也要注意许多这类问题是相当复杂的，教学中注意不要把学生引导到解大量的难题上去，特别是教材中并不涉及的物体的一般平衡问题。而是要使学生清楚地理解物体平衡的两个条件，并在学习和运用它们解决问题时，学习和掌握解决平衡问题的基本思路和方法。教材之所以将物体的平衡这一静力学问题往后放，也正是出于分散难点、减轻学生负担的想法，希望老师们在教学中能体现这一精神。 本章可分为二个单元： ??? 第一节和第二节，学习共点力平衡的知识。 第三节和第四节，学习力矩平衡的知识。 (一) 共点力作用下物体的平衡 (二) 共点力平衡条件的应用 　　1、了解共点力作用下物体平衡的概念。 2、理解共点力平衡的条件，会用来解决有关平衡问题。 　　1、由于这一章在牛顿运动定律之后，所以教学中可以将物体在共点力作用下的平衡条件F=0当作牛顿第二定律的特例来处理，因为在共点力作用下的物体一般可视为质点。这样得出平衡条件比较简捷，同前面一章的联系较为紧密，教材中正是这样处理的。为了使学生对这个平衡条件有较深的感性认识，教材在分析得出平衡条件之后，又安排了三力平衡的实验。教学中应创造条件使更多的学生能做这一实验。 。 2、(包括后面的转动平衡)应注意学生中可能存在的“处于平衡状态的物体肯定是静止的”的错误认识。为了全面认识物体的平衡，教材在例题的安排上注意了这一点。教学中应该多举一些动平衡的实例，以便帮助学生正确理解和认识平衡的问题。例如，对物体的匀速直线运动，可举水平方向、竖直方向和斜面等不同的实例，以便学生对平衡的概念有全面的了解。 3、1，教材在解之前注意分析了物体所受力是共点力这一先决条件，其目的是引导学生在解决任何问题时先要考虑所要求的条件是否满足。在分析受力时，将足球和网兜作为研究对象，比只将足球作为研究对象，然后说明网兜整体对球的作用力方向沿悬绳的方向可能更简明些。 2所涉及的力较多，求合力时不易直接用直角三角形的知识求解，应使学生明白可用正交分解的方法求解。 (确定研究对象、分析对象受力情况)，然后列出平衡方程求解。对于比较容易的问题，用直角三角形的知识求解。对于比较复杂的问题，可用正交分解的方法求解，并且知道当未知力的方向事先不能确定时，可先假定未知力具有某一方向，然后根据解得的结果判断此未知力的实际方向。 (三)有固定转动轴物体的平衡 (四)力矩平衡条件的应用 　　1、了解转动平衡的概念，理解力臂和力矩的概念。 2、理解有固定转动轴物体平衡的条件，会应用平衡条件处理有关的问题。 　　1、初中讲述杠杆的平衡条件时，已经学过力臂的概念，因此在引入力矩的过程中教材联系到杠杆上力的力臂和力矩。在高中阶段只要求学生知道力矩可以使物体向不同方向转动，知道正力矩和负力矩，不要求说明力矩是矢量。 (如用弹簧秤在门的不同位置沿不同的方向拉门)，使他们更明确地认识：物体的转动跟力矩有关。 　　2。。。(有的问题涉及瞬时转轴，但情景比较简单)，习题中凡是涉及多个力矩平衡、情景稍微复杂些的问题，都作为选做题目。