高一物理大纲版重力弹力摩擦力教学参考.docVIP

教案参考1 五、 复 习 [教学目标]⑴复习掌握好三种力；⑵纠正一些错误认识；⑶为以后学习打好基础。 [教学方法]复习提问法 [教学过程] 一、复习 问题１：重力、弹力、摩檫力，这三种力产生的原因、条件各是什么？它们的大小、方向如何？（请学生回答，然后补充、小结如下） 重 力 弹 力 摩 檫 力 原 ? 因 地球对物体吸引而产生的力。 ? 因物体发生弹性形变而?产生的力。 ? 条 ? 件 地球上表面附近的一切物体。 ? 直接接触、有形变。 有接触面且不光滑，相互有压力，有相对运动或相对运动趋势。 大 ? 小 ? G = mg 弹力大小与形变有关，形变大，弹力大。对弹簧而言：ｆ＝ｋｘ 　 0 f静　 f最大 　 ｆ滑动=μN ? 方 ? ? 向 ? 总是竖直向下。 ①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。 ③绳的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 ? ? 跟相对运动或相对运动趋势方向相反。 问题２：摩檫力一定是阻力吗？ 演示：在一张纸上放上粉笔盒，然后缓缓拉着纸，使盒与纸一块由静止到开始前进。 演示后，请同学们讨论分析。 小结：摩檫力是阻碍物体的相对运动，而不能说成阻碍运动，摩檫力不一定是阻力。 请同学们列举实例（如传送带）。 结合学生讨论，强调以下几个问题： 1、重力的方向总是竖直向下，而不能说成垂直向下。 2、压力和重力是两种不同性质的力，不要物体对桌面的压力与物体的重力等同起来，它们不仅性质不同，作用在不同物体上，大小也不一定相等。 3、产生弹力的条件是接触、形变，没有形变就没有弹力。 练习：画出下列物体的受力的示意图。 ①放在水平桌面上的粉笔盒。 ②用向右的水平拉力拉着粉笔盒匀速前进。粉笔盒受力示意图。 ③教室里的灯管。（拉线竖直。） 做完以上练习，教师讲评之后，组织学生讨论练习四（3）、（6）题。 二、布置作业： （1）作业本上写（3）（5）。 （2）阅读课文，认真复习学过的内容，并预习新课。 教案参考2 目的要求： 1、初步理解力的概念，知道力的三要素，会用图示法表示力。 2、初步理解力的作用效果。 3、知道重力产生的原因、大小和方向，掌握测量重力的方法。 4、知道重力的概念。 5、知道弹性形变的概念及弹力产生的条件，会正确画出简单情况下弹力的方向。 重点与难点 重点：力的概念、弹力的概念 难点：对重心的理解、弹力的方向 知识点精析 一、力 1、力的概念 力的概念是从大量实例中概括抽象出来的。无论巨大的天体还是微小的电子，也无论有无生命或是否直接接触，只要存在着相互作用，物理学上都称为有力的作用。因此，物理学上定义为“力是物体对物体的作用”。根据这个定义可知，只要有力就一定有施力物体和受力物体，力不能离开物体而存在。这也是力现象中最基本的事实。 2、力的图示法 完整地表示一个力，必须同时指出力的大小、方向和作用位置（合称为力的三要素）。在物理中用一根带箭头的线段（有向线段）表示力，这一方法称为力的图示法。 用力的图示法表示力时，应该先选定标度，线段的长度根据标度按比例表示力的大小，箭头指向表示力的方向，箭尾画在力的作用点上。有时，力的作用点不明确时，只需在表示物体的图形中选择一个适当的点表示力的作用点。 注意：⑴不能用不同的标度画出同一个物体所受的不同的力；⑵力的图示法和力的示意图不同，力的示意图是为了便于分析力学问题而作的，它在力的大小、标度上没有力的图示法那么严格，侧重于力的方向。 3、力的作用效果 ⑴使物体的形状发生变化，如把物体拉伸、压缩、扭转、剪切等。 ⑵改变物体的运动形态，如使物体从静止开始运动，从运动变为静止。（或使物体的速度从小变大、从大变小）；或使物体的运动方向发生变化等。 二、重力 1、重力的概念 重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。重力的施力物体是地球，地球周围的一切物体不管是静止还是运动着的，都会受到重力的作用。 重力的方向竖直向下，即垂直于当地的水平面，并不指向地心的方向。 重力的大小G=mg。由于g是一个位置有关的量，因此物体的重力也与所在位置有关，是一个变量。通常，对地面附近的物体。取 2、重力的测量 重力的大小可以用弹簧秤测量，也可以根据物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物 的压力确定。 注意：（1）不能认为拉力，压力总是等于重力这里的答件是物体静止， 悬线竖直、支持面水平；（2）不能认为拉力、压力就是重力，拉力、压力与重力是两类不同性质的力、满足上述条件时，仅在数值上等于重力。 3、重心 物体所受的重力是物体的各部分所受重力的合力，这个合力