亲子教育成功典例(传统文化《弟子规》).doc

传统文化经典《弟子规》教学 君子务本 教子有本 亲子教育成功典例 　 目 录 君子务本教子有本 教孝 初识《弟子规》 做《弟子规》 朝起早，夜眠迟 衣食简单 做家务 学校的学习 《弟子规》伴随下的成长 从小学到初中 深入《弟子规》 高中 教子心得 感悟圣心 《弟子规》中的隐恶扬善 与孩子一起成长 坚忍之心 给孩子时间 少成若天性，习惯成自然 　 君子务本教子有本 我比较喜欢孩子，所以大学一毕业就在儿科做医生。我没有过多的奢望，只想默默地做一名真正的好医生。这样接触了许许多多的孩子，便有了一个心愿：希望将来自己的孩子，无论从事什么职业，都能是一个幸福的人。 随着孩子的到来并渐渐长大，怎么样教他，教他些什么才能达到自己的希望，便成为缠绕在心头的最大问题。常常跑书店，翻报刊，虽然这方面的论述不断增多，可很杂乱，不仅难以下手，而且很多似是而非。尤其那些所谓的崇尚自我，充分地发展了孩子自私的欲望。几年后，当家长发现，那么让自己爱恋的孩子，愿意为之献出生命的孩子，开始对自己怒目而视，开始威胁，开始向自己举起拳头的时候，不禁自问：到底怎么了？无限的迷茫，无限的痛苦，无限的困惑便缠绕着身心。 用迷惑带着孩子长大，只能是这里抓一把，那里抓一把，孩子也越来越让自己有种“抓不住”的感觉。他吸收能力很强，出去玩一次，被别人带一带，回家就很难管。他最怕的就是小朋友到我们家玩后或者我们带他到小朋友家玩回来，每次总要狠狠地教训他一番。 放学回家后，大部分时间都在玩，不知道该给他看些什么书。孩子渐渐也调皮了，会打架了，有时也发现他带回家里来不曾有过的东西。看到这些，总要批评他，有时也杖责。每当这时，内心的烦闷、迷茫与忧虑就无法排解。再加上整个社会的变化，学生课业负担越来越重，在校时间越拉越长……孩子一生最重要的时间就学这些吗？有没有让他学了以后一生都可以受用的东西呢？整个那段时间，眼前就像有一层雾，我怎么也看不清面前的路，谁能指点迷津呢？该怎样做，该教孩子些什么呢？我不停地在心底喊着。每当夜深人静时，就会呆望着天空，希望从那闪烁的星光里得到答案。 教孝 苍天不负有心人，就在孩子三年级结束的暑假里得到一张光盘，当时没放心上。后来那是怎样的日子啊，怎么也不会忘记，孩子开启了这张光盘，也开启了我们真正的生命。那时我正在做饭，听到房间里传来讲话声，跑去一看，光盘里一位老者正讲到中国文化。以后才知道他就是释净空老教授。老人家讲：“四大文明古国何以只剩下中国，就是因为孝道。‘孝’，上边是“老”，下边是“子”，就是表示上一代与下一代是一体，永远不分离。上一代还有上一代，过去无始；下一代还有下一代，未来无终，像一个钢筋架构……。在中国没有代沟，代沟是引进词，是近来中国才出现的现象，受传统文化的教育不会有代沟。”老者继续说：“现代学校大多是知识技能的传授，真正的教育是教“做人”，教育的根本是教“孝”，从《弟子规》做起，一定要做。”虽然听到“孝”字我有些别扭，因为我们是喊着口号把她踩在脚下走过来的，谁提起这个字，就好像是从古物堆里爬出来的。但老人家那讲话的神情，那坚定的语气，深刻的道理及毋庸置疑的态度，还是像一道电光劈开了眼前的迷雾。我这叶在大海中久久漂泊的小舟，终于有了方向。 　 初识《弟子规》　 很幸运，从一位长者那里得到了《弟子规》，便急切地打开： 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 ………… 事虽小勿擅为苟擅为子道亏 物虽小勿私藏苟私藏亲心伤 ………… 身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞 ………… 兄道友弟道恭兄弟睦孝在中 财物轻怨何生言语忍忿自泯 ………… 道人善即是善人知之愈思勉 扬人恶即是恶疾之甚祸且作 ………… 不力行但学文长浮华成何人 但力行不学文任己见昧理真 ………… 字字句句，撞击着我的心。那么的亲切，那么的明朗，活了这么大，竟然不知道世间还有这么好的书，自己一直以来对人生的迷茫全在这里化开了。 想想禁不住悲从心来：这么好的文化，这么好的教训，为什么不流传，为什么不教给我们呢？我们生活得这么苦、这么迷，寻寻觅觅空过了那么多岁月。看着眼前的孩子，一种责任感驱使着我：一定要用《弟子规》好好教他。 “弟子”，不是指小孩，而是指做学生的人。在圣贤人面前，我们都是弟子。所以孩子在家的时间，和他一起学，再也不看电视，不看报纸。我们互相勉励一定要把自己塑造得像《弟子规》上说的那样。初始先熟读，以后逐条对照，读到我们做到点的就很欣慰。尤其孩子，我们常让他穿校服，有的老师同学会取笑他，就有点动摇，当读到“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”，就更坚定了自己的做法。 孩子很快会背了，这样就越来越熟悉，日常生活做事就按经文去做，“父母呼，应勿缓……”不断督促，慢慢“晨则省，昏则定”也能做到了。 孩子会用《弟子规》判定是非了