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我的2010天津高考说明解读（2）：指导思想部分 天津命题的指导原则 “坚持能力立意的命题原则，适度反映新课程理念；稳中有变，稳中有新，使试题内容更加注重基础性，突出综合性，把握时代性，反映地方性。”并力争做到三维目标的考查。 具体特点表现为： （一）?? 注重基础性：试题设计注重考查考生的基础知识、基本技能和基本能力。 1． 立足基础，强调对“主干”知识的考查。天津文综历史试卷，可以发现其知识落脚点基本上都在构成学科基本内容或理论的主体范围内，考查最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，包括史鉴意义较大的内容、紧密联系现实的内容、与学科主体知识相关联的内容等。 应对策略：在学科主干知识的处理上，必须注意“四度”原则：一是知识的广度。也就是涉及到的主干知识要从前言到大事年表，从材料到图表，从注解到习题，包括教材中对正文部分起诠释作用的小字内容，都是同学需要注意的。二是理解的深度。也就是对教材内容作深层次的挖掘，发掘出教材隐性内容，培养学生理解、分析概括能力。三是难度要适度。复习围绕《教学大纲》、《考试大纲》和学生实际来进行，既不能超纲过高，也不要停留在简单的知识认知层面，注意难度适中。四，知识的跨度。复习内容不要孤立，适当联系，对比及提高学生知识迁移能力。 2．以能力考查为重点，而且层次分明，逐步递进。 历史试题突出考查了学生分析、比较、阐释、评价、解决实际问题的能力，以及接受新信息和利用新信息解决问题的能力。在理解能力的考查上，侧重考查考生对基础知识的深化理解和相关知识的迁移与综合能力。并且在能力考查上，注意到了层次分明，逐步递进。 应对策略： 1．??? 是要全面把握，理解和领会历史学科的能力要求。高考历史学科的能力目标分为四个方面。即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物及论证和探讨问题。现在的高考命题都是以能力立意的，注重对学生能力的考查。因此，要对这些能力要求有所了解，并有意识地进行训练。 2．??? 要抓审题能力和解题技能的训练。如题干“君与民的关系曾在中外政治发展中不断探索，阅读下列图文材料，回答问题。”蕴含着下面两问的答案信息，对回答问题大有帮助。所以，同学们要善于理解大题干的导向作用。 （二）突出综合性：就是各学科的试题设计注意各相关知识点的交叉，突出综合性、应用性内容和实践能力的考查。历史考题的综合性既有学科间的综合，又有学科内的综合。其中，学科间的综合题与现实联系密切，学科内的综合题设计体现“古今贯通、 中外关联”的原则。 应对策略：备考时要使学生学会用联系法进行复习。要注意纵横联系、中外联系、古今联系。 纵横联系：所谓纵向联系就是从时间推移的角度来考察历史事件的过程及因果关系，从而探索历史发展趋势；横向联系就是通过空间拓展的方式将某一历史现象与同一时间其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析；或者是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和综合；纵横联系法即纵向穿线、横向结网，纵横交织，构成立体知识综合体。 中外联系：在复习中要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史，学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分析，求同找异，强化记忆，加深认识。 古今联系：我们通过对历史事件和历史人物辩证的观察和分析，总结经验教训，取其精华，弃其糟粕。 （三）把握时代性：高考试卷要反映时代主旋律，要与当前社会和科技进步的发展相结合。 1．不回避社会热点。 不回避社会热点问题，是近年来高考历史命题的一个特点。近几年的高考历史命题始终坚持“以问题为中心、以人类所面临和关心的或现实重大的社会问题为素材”的试题设计思想，并在文综历史试卷中得到了充分的反映。这就是我们常说的结合社会热点创设问题情境，结合与热点相关的学科知识设计试题，包括学科内的和跨学科的。 应对策略： 我们要在平时的学习中关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注生活、关注时代、关心社会、特别是要关注现代化建设问题，做到历史问题现实思考，现实问题历史反思，把历史与现实紧密结合起来，做到经世致用。 2．关注课改精神。 课程改革已成为时代发展的潮流，也是教育发展中的一大主旋律。所以在把握试题的时代性不会不考虑课改精神的。 （1）就是突出了文明史观。素有教学“指挥棒”之称的高考考查文明史也就随之成为了一大特色。至于人类文明史，从纵向上看人类文明的发展经历了农业文明到工业文明，再到现代文明（知识文明）发展的历程；从横向来看，人类文明又分为物质文明史、政治文明史和精神文明史；按国家与地区及其关系来划分，一般又分为中国文明史、世界文明史以及文明交流史。 （2）注重对正确的情感、态度、价值观的考查与培养。培养正确的情感、态度、价值观是新课改的突出特点，文科综合考试在选拔人才的同时，还要对社