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教育心理学模拟一答案 单选 1—5: BBCCA 6—10: DCDBB 11—15：DADBD 16—20: DABBA 二．判断 21．× 将“发现学习”改成“有意义接受学习”；或者将“奥苏贝尔”改成“布鲁纳”均可。 22．× 将“以教师的教学过程”改成“以学生的学习过程” 23．√ 24．× 将“信度”改成“效度”；或者将“真实性、准确性”改成“稳定性、可靠性”均可。 25．√ 三．名词解释 26. 技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。 27． 有意义学习就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的、实质性的联系的过程。 28． 上位学习指所学的新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。 29．创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。 30．学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。 四．简答题 31. 答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件： 1.学习材料必须要具备逻辑意义； 2.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础； 3.学习者必须具有有意义学习的心向。 32. 答：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项： 1.知识。内容包括特殊与一般知识、处理知识的手段与方法等。 2.理解。内容包括翻译、解释与推论所提示的教材。 3.应用。内容包括原理、法则、理论等的应用。 4.分析。内容包括要素、关系与组织原则的分析。 5.统合。内容包括独特的讯息交通、操作计划等。 6.评审。内容包括依据内在证据和外在标准而判断的知能。 33. 答：人本主义的教学原则有： 1.教学更注重于情感发展而不是知识的获得； 2.强调发展自我观念； 3.强调交往； 4.强调发展价值观。 34. 答：加涅关于指导学生的基本观点有如下： 1.教学就是教大量有组织的有系统化的知识； 2.认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力； 3.教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。 35. 答：教学设计的基本要素有四个，分别如下： 1.分析教学对象； 2.制定教学目标； 3.选用教学方法； 4.开展教学评价。 五．论述题 36. 答：促进知识理解的方法有： （1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。 （2）引导学生积极思维，提高概括水平。 （3）利用变式和比较突出事物的本质特征。 （4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。 （5）使知识具体化，通过应用加深理解。 （6）使知识系统化，进一步理解教材。 （7）指导学生自学。 （8）根据学生的年龄特点区别进行指导。 37. 答（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用 （2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲 （3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机 （4）培养和激发学生的学习兴趣 （5）利用学习反馈和学习评定 （6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机 （7）与学生签订学习协议 （8）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧 教育心理学模拟二答案 一、单选 1—5: ABDCA 6—10: BDBDC 11—15：CBABD 16—20: CAAAC 二．判断 21．√ 22．× 将“投射”改成“认同” 23．√ 24．× 将“认知水平”改成“注意状态” 25．× 将“非正式学生群体”改成“正式学生群体” 三．名词解释 26. 迁移一词最初来自桑代克，是一种学习对另一种学习的影响。 27． 一般而论，认知结构就是指头脑里的知识结构。 28．组织者指在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。 29．技能是通过练习而自动化了的动作方式或智力的扩动方式。 30． 上位学习是指新知识相对于原有认知结构时为上位关系时的一种学习方式或同化模式。 四．简答题 31. 答：学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现在： 1.利用儿童的遗传素质，对起心理发展施加积极影响。 2.学教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。 3.学教育能影响儿童心理发展的方向和水平。 32. 答：1,注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍 2,加强记忆信心