CDIO理念在项目管理课程中的应用.docVIP

CDIO理念在项目管理课程中的应用 PCDIO理念在项目管理课程中的应用/P P摘要：本文通过对CDIO理念的应用，改善软件项目管理教学，增强课程的实践性和互动性。改进后的课程包括两部分，一部分是案例驱动的课堂教学，另外一部分是项目管理的实践教学。CDIO“做中学”的思想可以完善课程的实用性和灵活性，克服以往理论与实践脱机的现象，在教学上取得了一定的效果。 BR　　关键词：CDIO；项目实践：软件项目管理；案例驱动教学 BR　　 BR　　1　软件项目管理课程的基本情况 BR　　 BR　　软件项目管理是为了使软件项目能够按照预定的成本、进度、质量顺利完成，而进行分析和管理的活动。统计表明，97％项目的成功是有经验的项目经理领导的结果。随着我国软件产业规模的不断扩大，项目的成功需要更多高素质的项目管理者。软件项目管理课程是软件工程专业开设的专业课程，以培养更加专业的软件项目管理者为目的，该课程涉及内容广泛、实践性强、新技术新方法多。 BR　　软件项目管理课程是向软件项目管理人员传授项目管理的理论、方法以及技巧，让学生可以在短时间内掌握软件项目管理的基本知识和实践能力，并讲授作为一个软件项目经理的主要工作、职责和权利。本课程是一门基础理论与先进实践技术相结合的工程类课程，它涵盖项目管理的基本概念、软件项目管理理论、软件项目管理方法、软件项目管理工具等多方面的内容，通过实际工作案例说明，帮助学习者消化和理解所学内容。 BR　　在本课程教学过程中，首先通过课堂面授的方式，讲述项目管理基本概念、软件项目管理经典理论、技术等基础内容以及软件项目工具；其次，选择比较典型的软件企业项目管理案例，逐步向学生讲述案例的实施过程；最后是项目实践，根据一个具体的项目实施，学生采用项目管理工具编制项目管理计划，并采用工具应用所学的知识跟踪项目的实施。 BR　　 BR　　面授教学过程中，采用教师和学员多向交流方式，对软件项目中的各种实际问题展开深入的讨论，充分激发学生的思考力，提高学生分析和解决问题的能力，以达到更好的教学效果；尤其是在案例的讲授过程中，增加学生的参与环节，首先，让学生试想如何实践，然后对案例中的做法进行评价或者提出更好的建议。在项目实践部分以团队的形式完成，每组5人左右，每人分担不同的角色，并选定一个项目经理，由项目经理对项目组中的成员分配角色，包括需求管理角色，设计角色，开发角色，质量管理角色等，然后设定不同的职责，让学生熟悉团队开发的基本模式，协同开发，增强团队沟通能力和协作意识。由项目经理组织项目计划的编制和跟踪管理。 BR　　本课程具有以下特点：(1)实践性强。在课堂教学过程中，有企业具体案例贯穿始终，同时，老师将其在软件企业中的一些实践经验与学生分享。在本课程的教材中就一些企业的案例，这可以让学生的学习不再停留在理论和纸面上，而是注重理论和实践的结合。(2)合理安排实验。课程计划中安排一个实际项目的实践环节，学生以团队的形式参与项目的开发，同时进行项目管理，提交项目管理文档。同时学会使用一种项目管理工具。(3)经典理论与新型技术相结合。软件行业是新兴的行业，处于快速发展阶段，项目管理的难度增大了，在课程中除了讲述经典的项目管理理论外，同时还介绍软件项目最新的技术发展特点。 BR　　 BR　　2　借鉴CDIO理念 BR　　 BR　　CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究，获得Knut andAlice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思(conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。第一，构思(Coneeive)：概念阶段。针对工程实践，让学生掌握专业知识的基本原理，确定未来发展方向。第二，设计(Design)：技术阶段。以产品设计与规划为核心，通过研发，拟解决某一具体的问题。第三，执行(Implement)：制造阶段。以制造、建造为核心，组织一体化的课程实践。第四，运作(Operate)：服务阶段。产品应用的各个环节，学生必须了解清楚，并有能力提供市场服务。它是“做中学”和“基于项目教育和学习”(Projectbased educationand learning)的集中概括和抽象表达。这个模式不仅继承和发展了欧美20多年来的工程教育改革理念，还提出了系统的能力培养、实施指导，以及实施过程和结果检验的12条标准，具有很强的可操作