利用太阳和手表判别方向.docVIP

古诗词在地理学习中的妙用湖南省衡东五中 陈江生地理教学既是科学也是艺术，教师不仅要向学生传授地理知识和地理技能，而且更重要的是激发学生小学校地理的兴趣，开发学生的智能。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐而忘忧”到“欲罢不能”的境地。所以，兴趣是学生勤奋学习﹑发展智能的直接动力。激发学生学习兴趣的方法和手段是多方面的，我认为将诗歌引进地理课堂教学，用以描述地理现象，阐明地理规律，不失为一种启发﹑培养学生学习兴趣的好方法。在我国浩翰的文学海洋里，有许多描述地理景观、地理规律和原理的名诗佳句。从小学到高中，我们已学了不少的古诗词。因此，在学习地理知识时，若能将古诗词进一步深化理解，便会惊奇地发现古诗词中也包含大量的诸如气候、地形、水文等有关地理知识。下面略举数例，以供同学们参考。一、 古诗词与气候古诗词中描写气候的句子 很多，例如：1．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”反映了冷锋过境时先刮风后降水（雪）的天气变化特征.2．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”反映了气温垂直分布的特点，正是因为气温随地势的上升而降低（地势每上升1000米，气温下降6）这一特点，才造成了山上、山下的桃花花期早迟不一这种地理现象.3．“东边日出西边雨，道是无睛却有睛”是对流雨的极好写照，从诗句中我们能体会对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短等。4．“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”：是说我国南方和北方气候差异大，二月时，江南已经鲜花满枝，而其它地方却十分寒冷。5。“好雨知时节，当春乃发生。”：是说我国春季普遍存在着气温回升快，降水少的情况。6。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”：是说四川巴山地区因受地形的影响，常常形成夜雨的天气。7。“惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”：说明地势越高气温越低。8。“五月天山雪，开花只有寒。”：一是说明地势越高气温越低的道理，二是说明天山海拔高。9． “东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”：说明在同一时刻，不同的地方天气是不相同的。10． “乍暖还轻冷，风雨晚来方定。”：说明我国春季气温多变、不稳定的特点。11。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”: 王之涣《出塞曲》是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。 “春风”可理解为夏季风，我国西部地区为温带大陆性气候，受夏季风的影响小，干旱少雨。 12．“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关” : （后人） 本诗说的是晚清陕甘总督左宗棠西征新疆平定阿古柏叛乱时，沿路栽植杨柳树，至今已百年过后，树木成林、郁郁葱葱，似春风度玉关。这两句诗也说明合理的人类活动可以改善环境。13． “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜” : 是我国新疆一带温带大陆性气候早晚温差大的真实写照。14．“三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇” : 王冕《梅雨》 反映了我国南方气候因受来自太平洋暖湿气流影响春暖雪融，山色翠绿如洗的美景。 15．宋·赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”描写了我国江淮地区的梅雨天气。 16．“枯滕老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” : 元代 马致远 描述了行进在干燥荒凉的古丝绸之路上的旅行者，骑着疲惫不堪的马儿在艰难跋涉，这枯滕老树和小桥流水分别是对西部干燥景观和江南湿润地区景观的对比写照。 17． “北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下顿失滔滔”毛泽东《沁元春．雪》: 描绘了我国北方冬天的自然景色：到处一片冰天雪地，白雪皑皑，覆盖大地，河流封冻，失去往日奔腾不息、汹涌澎湃的气势。18．“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”六出：雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。琼枝：竹枝因雪覆盖面似白玉一般。19“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。:（苏轼）描写春天到了，鸭子在水中游，所以先知道，也说明了动物的生活习性。20．描写春天的诗句还有很多，如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。（白居易）;“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（唐 贺知章《咏柳》）;“阳春布德泽，万物生光辉”（汉 乐府古辞《长歌行》）;“好雨知时节 ，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。（杜甫《春夜喜雨》）;“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。（[唐]王维《送元二使安西》）;“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”（唐代 白居易《忆江南》;等。二、 古诗词与地形我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各有不同。有风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用，也有地壳运动等内力作用。这在我国古诗词中也有描述。如：1。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”可理解为流水侵蚀地貌，即在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“两岸青山相对出”；2．“蜀道难，难于上青天”、“尔