七年级生物上动物体的结构层次教案2.docVIP

动物体的结构层次 教师：陈丙生 学 校：增城市正果中学 授课班级：七年级（7）班 课题名称 第三章 第一节 动物体的结构层次 周次 9 ?七（7）班 新授课 课时安排 1 教育目标 知识 目 标 1、? 说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂分化而来的； 2、说明人体的结构层次。 能力 目标 通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。 情感 目标 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点、难点 学生对细胞分化形成组织难以理解（因为这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性认识，认识起来有一定的困难） 策略和方法 小组合作学习 教学媒体 投影 教学内容 学生活动 教师活动 （一）复习与导入（由导入小老师完成） 除病毒外，生物都是由什么组成呢？ 动物和人类都是由许多细胞组成的，但许多细胞简单地堆积在一起能不能成为生物呢? 以人类为例认识一下动物的结构层次 请导入小老师导入新课 （二）布置学生分小组预习，合作讨论： 附问题： （1）动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？ （2）什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？ （3）什么是器官？ （4）什么是系统？八大系统怎样构成人体？ 课前已经布置同学们预习四个问题。 课堂上再给五分钟时间，让学生分组讨论（教师下去辅导） （三）讲授“细胞分化形成组织”（难点） 1.学生回答: “受精卵 多个细胞”。 2. （1）组织：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群 。 （2）组织 （3）“多个细胞 组织” 3．学生表演小品，全班同学对细胞分化加深认识 4．学生完成表格 1．提问第一个问题， 2．指导学生回答第二个问题 3．学生表演小品打比喻加深学生对细胞分化形成组织的认识。 4．简单讲述四种组织的特点及功能。 （四）讲授“组织形成器官” 1．学生回答，并列举器官的例子 2．学生思考后对皮肤是不是器官作出判断并陈述理由 1．提问第三个问题，得出器官的概念 2．让学生列举器官的例子，以皮肤为例说明器官是由不同组织按一定的次序结合构成 （五）讲授“器官构成系统和人体” 1．学生回答，并说出八大系统 2.学生做小实验，说出感受，全班同学体会到八大系统协调配合共同构成了人体 1.提问第四个问题，得出系统的概念，让学生把概念划上； 2．请学生做小实验“深蹲”，体会八大系统的协调配合 （七）小结动物体的结构层次 1．学生回答，细胞、组织、器官、系统、人体 1．让学生尝试做小老师，请你说出生物体是怎样形成的。 2．教师作补充。 （八）练习或作业 1．人和动物的组成是（ ） A.细胞 组织 器官 B.细胞 组织 器官 系统 C.系统 器官 组织细胞 D.器官 组织 细胞 2.受到刺激能够产生兴奋并能传导兴奋的是（ ） A．上皮组织 B。结缔组织 C。神经组织 D。肌肉组织 3.对人体产生保护和分泌作用的是（ ） A．上皮组织 B。结缔组织 C。神经组织 D。肌肉组织 （九）板书设计 第三章 细胞怎样构成生物体 动物体的结构层次 受精卵 多个细胞 器官 人体 一．组织 定义：由形态相似，结构和功能相同的细胞联合形成的细胞群。 形成：细胞分裂，细胞分化 二．器官 三．系统 细胞 分裂 细胞 分化 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 协调 配合 组 成 八 大 系 统 组 成 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 细胞 分化 细胞 分裂