神经调节的基本方式教案2.docVIP

第三节 神经调节的基本方式 课型：新授课 课时：2 教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。 学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。 教学目标： 1、? 概述反射是人体神经调节的基本方式 2、? 通过膝跳反射的实验理解反射的概念 3、? 描述反射弧的结构 4、? 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射 5、? 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划 教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 ? 反射（reflex） 人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第2课时 ? 1、反射弧（reflex arc） 组成： 感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器 ? ? ? ? ? ? ? 2、测定反应速度 ? ? ? ? ? 激情、质疑 ? 产生强烈求知欲望 ? 相互合作 ? 实验探究(参照书P101略) ? 表述交流 ? 归纳概念 ? ? 进一步明确 ? ? ? ? ? 激情、质疑 ? 自学探究 ? 表述交流 ? 归纳总结 ? 得出结论 ? 小组合作 ? 相互交流 ? 做出假设 ? 制定实验计划 ? 实施计划 ? 得出结论 ? 相互交流 ? ? 进一步巩固 ? 解答 创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？ 导入新课 组织学生实验：膝跳反射 ? 强调：实验成功的关键 ①???? 叩击部位：膝盖下方韧带 ②???? 叩击时机：受试者放松且未注意 指导、帮助 举例： 含羞草对外界的反应是反射吗？ 衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？ 强化认识 ? 创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？ ? 帮助、指导 ? ? 案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？ ? ? ? ? ? 组织学生探究：测定反应速度 ? ? ? ? 指导、帮助 ? ? ? ? ? ? ? ? 知识回顾 感悟与收获 达标检测：瞭望角 布置作业 ? ? 注： 脑 （疼） ? 针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应 ? 脊髓 (缩手) ? 可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。 不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。