浅谈提高小学生的课外阅读能力11.docVIP

摘要 《语文课程标准》提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”课外阅读能力的培养在语文- 2 -教学中是至关重要的。在课内的阅读教学中，教师应充分地调动学生的阅读兴趣，使学生课后能自主的进行阅读。 对如何提高小学生课外阅读能力，许多专家和教师们已经进行了深入地探索和研究。尽管如此，但其还具有巨大的探索余地。比如，对于新课标的理解不够深入，没有形成系统的研究成果等等。针对这些问题，我将对如何提高小学生的课外阅读能力做一个系统地研究。 在研究的过程中，我采用了文献法、分析法、比较法对已有的有关文献做了一个系统整理，通过深入分析和认真比较，对如何提高小学生的课外阅读能力形成一个系统的认识。在此基础上，通过实践，将理论与实际相结合，形成自己的观点和看法：从培养小学生的课外阅读兴趣、重视选择阅读内容的指导、重视课外阅读方法的指导、重视课外阅读的评价、重视课外阅读活动的开展等五个方面的内容，对如何提高学生的课外阅读能力做了系统地探讨和研究。 关键词 课外阅读能力；阅读兴趣；阅读方法；阅读评价；开展活动 目录 绪论 ………………………………………1 重视课外阅读兴趣的培养 ……………………2 （一）以游戏阅读活动，培养学生的阅读兴趣……………………2 （二）由课内向课外延伸，激发学生阅读兴趣……………………3 （三）营造良好的阅读环境，激发孩子的阅读兴趣……………………3 二、重视选择阅读内容的指导 ……………………………………4 （一）阅读内容多样化……………………………………4 （二）课内阅读与课外阅读有效地紧密结合…………………………4 （三）观看精彩的故事片段…………………………………………4 三、重视课外阅读方法的指导 ……………………………………5 四、重视课外阅读的评价………………………………………6 （一）简约性原则……………………………………………6 （二）激励性原则…………………………………………6 （三）互动性原则…………………………………………6 五、重视课外阅读活动的开展………………………………7 结论…………………………………………………………8 致谢……………………………………………………9 参考文献…………………………………………9绪论 阅读能力在小学生学习上起着至关重要的作用，是学生是否能够读好书的关键。如何培养学生课外阅读的能力是当前小学语文教学中备受关注的教学环节。对于这一问题，国内外许多专家、学者以及教育第一线教育的工作者们都做了大量的探索，他们认为：兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就会为学生持续阅读和提高课内外阅读能力提供内因动力，为学生阅读的可持续发展打下良好的基石。 教师能做到的只有保证学生的课内阅读，但是仅靠课堂上学习与吸收的内容是极其有限的，而且又有阅读时间、阅读方式的局限性。因此，让孩子们将课堂上学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去。激发学生课外阅读的积极性，提高学生课外阅读的能力，巩固学生课外阅读的效果，这是每个语文教师必须研究的课题。可是课外阅读的现状如何呢？家庭的藏书少，学生自觉性差，课余时间，电视、网络等媒体成了他们的最爱。从教师角度看，由于长期应试教育已经根深蒂固，只重视课堂教学的研究，对学生的课外阅读缺乏指导等等，这就造成了学生的课外阅读无论从质还是从量方面来看，远远不能达到《课程标准》所的要求。出现了不会读，不肯读，不能读这一普遍的现象郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是最好的老师。只有让学生产生了课外阅读的内部动力，主动地去理解、探索，才能开发自己的智力，并在此过程中，培养学生课外阅读的持久性和阅读能力。尤其是小学生，课外阅读的意识在他们的头脑中还很模糊。因此，教师应该巧妙地调动他们课外阅读的积极性，激发他们课外阅读的动机，使课外阅读和乐趣在他们的头脑中建立有效的联系。这方面，许多有经验的教师都有其独特的办法。有的以生动形象、感染力极强的语言介绍要读文章的内容，有的则利用故事中的精彩片断与感人的情节来吸引学生眼球，让他们萌生阅读的强烈欲望。 其实，激发学生课外阅读浓厚兴趣的方法很多。经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生置身于其中就是很简单而又操作性很强的方法。比如：搜集有关的读书名言，带领学生理解与欣赏，经常带领学生到学校图书馆或新华书店，给学生讲名人与书的故事，让学生体会读书的乐趣，不由自主地徘徊浩瀚书海的欲望，从而激起学生对书的渴望，形成与书交朋友的强烈意识。再如：表扬课外阅读活动中的优秀学生，树立榜样，形成正确的舆论导向，这样趁热打铁，鼓励他们学习优秀，超过榜样，鼓动他们热爱书