初三物理习题评析策略.pptVIP

一、当前习题教学中存在的一些弊端 二、初三物理习题课的作用 三、习题课设计策略 四、典型习题的评析 一、当前习题教学中存在的一些 弊端 习题讲解采取“以量制胜”的策略 题目偏难，缺乏层次性 教师讲解解题“方法”和各种类型题目 的结论，学生死记这些“方法”和结论 忽视习题教学目的的全面性。 二、初三物理习题课的作用 1.挖掘内涵，整合知识 例.小娟探究“电阻上的电流跟两端电压 关系”时，将记录整理的实验数据绘制成 如图所示I-U关系图像。由图可得甲的电 阻为_? Ω，甲、乙两个电阻串联后总电 阻是 _?? Ω；这两 个电阻串联后接在电 压为9V的电源上，电 路中的电流为? ??A。 三、习题课设计策略 收集有关信息 选择适当的例题、讨论练习题 设计教学的程序： ①问题情境 ②建构活动 ③解题小结 ④训练拓展 例. 如图是A、B两种物质熔化时的温 度—时间图象，其中 ? ??物质是晶体，它 的熔点是 ? ??℃， 在第?8min时，这种 晶体处于? ? ?状态。 例.为研究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：　 (1)请你用图像形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来(如图所示)。 (2)通过对以上图像的分析，你可以得到什么结论(要求写出两条) 例.灯泡L的额定电压为6V，小星通过实验 测得其电流随电压变化的曲线如图。由图 可知，当小灯泡L正常发光时，通过其灯 丝的电流是_______A； 通过调节滑动变阻器， 使小灯泡两端的电压 为3V，则此时小灯泡 L消耗的实际功率为 _______W。 四、典型习题的讲评 1、审题 审题的要领是转化 审题的核心是正确展示物理问题的情境 展示物理情境的策略 展示物理情境的策略 作过程或状态示意图，将物理情境图式化 构建相应的物理模型，将物理情境模型化 运用类比等效，将物理情境熟悉化、简单化 （1）、作过程或状态示意图，将物理情境图式化 例：( 2009.北京) 教室装有磁性黑板,内部装有磁铁的黑板擦就可以被吸在黑板上。若已知黑板擦的重力为1.5N，黑板擦和黑板之间的吸引力恒为4N不变。当对黑板擦施加方向竖直向下，大小为0.5N的推力时，黑板擦恰能沿黑板表面匀速下滑。若要黑板擦沿黑板表面竖直向上匀速滑动，则需施加方向竖直向上的力，这个力的大小为 A．2N B．3.5N C．4.5N D．5.5N 例：小明想要测一小石块的密度。他先测得瓶子装满水时总质量是0.5Kg，然后将质量为0.25 Kg的小石块放入空瓶中装满水，测得总质量是0.65Kg，请你根据小明测得的数据计算小石块的密度。 （2）、构建相应的物理模型，将 物理情境模型化 例：如图所示为小明做俯卧撑时的姿势。 OA为0.8米，AB为0.4米。他的质量为50 千克，所受重力可视为集中在A点。将身 体撑起时，地面对双手 的支持力至少多大？若 撑起时肩部上升0.4米， 他至少克服重力做多少 功？ （3）、运用类比等效，将物理情 境熟悉化 例：将一块磁铁靠近一个正在发光的白炽灯，会看到 现象，其原因是 。 审题还需要指导学生注意 （1）排除 “干扰”因素例.有一重为24N的砖块，长25cm，宽12cm，厚6cm，把它平放在面积为1m2的水平桌面上，问桌面受到的压强为多大？  审题还需要指导学生注意 （2）挖掘题目中的隐蔽条件 如常见的关键用语：表现为极值条件的用语，如“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，它们均隐含着某些物理量可取特殊值；表现为理想化模型的用语，如“轻质杠杆”、“光滑水平面”等。 （1）及时纠错 例：一台电动机的线圈电阻为2Ω，将这台电动机接在220V的电路中，正常运转时，通过线圈的电流是10A，这时电动机的输出功率是 W。 （2）归纳方法 例：( 2008.莆田)热敏电阻广泛应用于控制电路中，其阻值会随环境温度的改变而改变．图甲中，电源电压U =6V，A是小量程电流表，其允许通过的最大电流为0.02 A，滑动变阻器R的铭牌上标有“200Ω 0.3 A”字样，Rt为热敏电阻，其阻值随环境温度变化关系如图乙所示． 闭合开关S，求： 例：如图是一种测量小汽车油箱内油量装置 的原理图。压力传感器R的电阻会随所受压力 大小发生变化，油量表（由电流表改装而成） 指针能指示油箱里的油的多少。已知：压力 传感器R的电阻与所受压力的关系如下表所示： 3、变题 例：用天平、量筒和水测量石块