思维导图讲座教材.pdf

前 言 托尼： 大学二年级那年，有一天我昂首阔步，兴冲冲地来到图书 馆，问图书管理员说，在哪儿可以找到一本谈人的大脑和如何 使用大脑的书。她立即指点我去医学图书部！ 我跟她解释说，我并不是想要动大脑手术，而只是想知道 如何使用大脑。她很客气地对我说，没有这样的书。 我万分惊奇地离开了图书馆。 跟身边的人一样，我也经历了大学生中间常见的“朝圣之 旅”：我慢慢地意识到，学术著作阅读量不断增多，在所要求的 思维能力、创造力、记忆力、解决和分析问题的能力以及写作 压力下，大脑开始屈服了。而且，跟别人一样，我也体会到， 不仅学习所得越来越少，而且一无所获的情况与日俱增。记的 笔记越多，越是用功学习，我的成绩反而越来越差！ 这两种情况，从逻辑上来说，无论哪一种都会把我引向灾 难。如果减少学习时间，我又不能吸收合适的信息，后果就是 使我的成绩愈来愈差；如果更用心地学习，记更多的笔记，花 更多的时间，转来转去还是会以失败而告终。 那天，走出图书馆的时候，我意识到，找不到所需要的书 这个“问题”，看起来是件坏事，实际上反倒是件好事。因为， 如果没有这类的书，那我就碰巧找到了一个冷门，而这片尚未 开垦的处女地却是异常重要的。 我开始研究了，只要是觉得有助于解决下列基本问题的知 识领域我都要去走一趟： •怎样知道如何学习？ •人思维的本质是什么？ •有哪些是最佳的记忆技巧？ •有哪些是培养创造性思维的最佳技巧？ •目前最好的阅读技巧有哪些？ •眼下有哪些最好的普遍思维技巧？ •有没有开发新的思维技巧或者一个总体方法的可能性存 在？ 为了解决这些问题，我学习了心理学、大脑神经生理学、 语义学、神经语言学、信息理论、记忆和助记法、感知理论、 创造性思维和普通科学。我慢慢地意识到，如果让人类大脑的 各个物理方面与智力技巧彼此协同工作而不是彼此分隔，则其 发挥作用的效益和效率都会更高。 微不足道的事情却可以产生极为重要和满意的结果：例如， 只是简单地把词汇和色彩这两种大脑皮层技术合并在一起，就 使我记笔记的效果大为改观。在笔记内容上简单地加上两种颜 色，就可以把记忆涂色内容的效率提高百分之一百。也许更为 重要的是，这使我非常喜欢自己干的事情。 总体的结构慢慢地出现了，这中间，我开始当辅导老师了， 权当一种爱好，专教一些被认为是“学习残疾人”、“无药可救”、 “不良少年”、“落后生”和“问题少年”的小学生。这些所谓 的“掉队分子”都很快转变成好学生了，其中一些还变成了各 自班上的尖子。 有个年轻女孩，名叫芭芭拉，学校说她的智商是有记载以 来最低的一个。学习了一个月的学习技巧之后，她把智商提高 到了160，最后以高材生的身分从大学毕业了。帕特是位有特殊 天才的美国女孩，她曾被人错误地归入学习不行之列。在她打 破好几项创造力和记忆力的纪录之后，她说：“我并不是学习不 行，我是被人剥夺了学习权利！” 七十年代早期，人工智能早已到来，我本可以买一台一兆 字节的电脑，再收到一本1,000 页的操作手册。可是，在我们这 个文明发达的进步阶段，大家都是带着复杂得令人吃惊的生物 电脑来到这个世界的，这种生物电脑比任何已知的电脑还要快 10 的几十次方，而我们的操作手册在哪里？！ 从那时起，我决定写一套基于这种研究的丛书：《大脑及其 使用百科全书》；我是一九七一年开始的，我，一边干，一边看 到远方露出了更清晰的图景——那就是，放射性思维和思维导 图的概念不断成熟。 在这一发现的初期，我只看到了思维导图在记忆方面的主 要用途。然而，我兄弟巴利与我辩论数月后，使我相信，这种 技巧应用在创造性思维方面也同样重要。 巴利一直就在以非常不同的角度研究思维导图理论，他的 贡献加快了我开发思维导图的过程。他的故事曲折复杂，最好 由他本人来讲。 巴利： 七十年代到伦敦安家不久，我与托尼的思维导图思想不谋 而合。当时，这个想法尚处在成形期，刚刚才露出了它的嫩芽， 可是，与记笔记时只是简单地记一些关键词已然不同。这只是 托尼有关学习方法和理解人脑更为广泛的日程当中的一个部 分。有时候，我也参与托尼的工作，为这个开发过程敲一下边 鼓。直到把这个方法运用到博士论文的写作时，我才认真地介 入了此事。 思维导图真正吸引我的，倒不是托尼一直醉心其中的记笔 记法，而是做