初中语文新闻两篇教案.docVIP

班级： 姓名： 组内评价： 教师评价： 导学案《范进中举》导学案 学习目标： 1理解文章内容，欣赏讽刺艺术。? 2培养学生的阅读分析能力， 总结归纳能力，口头表达等能力。? 3认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。? 学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术重点难点作者简介吴敬梓（1701~1754年），字敏轩，又号文木老人，清代小说家，安徽全椒人。幼即颖异，善记诵。稍长，补官学弟子员。尤精《文选》，赋援笔立成。不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。后卒于客中。敬梓生平最恶举业，费20年心血所著《儒林外史》五十五回，专写熬中于此者之真相，幽默诙谐，读之捧腹。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。 《儒林外史》现在通行的刻本是56回。《儒林外史》是中国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。《儒林外史》所写内容，假托明代，实为清朝，而且十之八九的人物都实有其人。它真实地描绘了康乾时期知识分子生活的沉浮，境遇的顺逆，功名的得失，仕途的升降，情操的高尚与卑劣，理想的倡导与破灭，出路的探索与追寻。吴敬梓以对待功名富贵的态度来肯定或否定书中人物，如匡超人假造文书，冒名代考，却被温州学政“把他题了优行，贡入太学肄业”，严贡生无恶不作，却被前任周学台推举为“优行”；作者无情地鞭挞丑恶事物时，同时也歌颂正面人物，王冕是书中的第一流人物，为人“嵚崎磊落”，庄绍光追求“以礼乐化俗”、“以德化人”，牛老爹和卜老爹也是作者所歌颂的吴敬梓在《儒林外史》之中，运用朴素、灵活、幽默的本地方性的语言，撰写了科举制度的腐朽黑暗，假名士的庸俗不堪，贪官污吏的卑鄙刻薄。 交流预习 读准加点的字音?? 作揖??????? 带挈?????? 腼腆??? ???星宿? ???? 长亲?????? 桑梓????? ?忌讳?? 不省人事（ ） ●课堂学习 一、新课导入 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 十年窗下无人问，一举成名天下知。 朝为田舍郎，暮登天子堂。 万般皆下品，唯有读书高。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 古人云：人生四大乐事:久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时。二、探究 请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 第一部分（1~2），范进中举前穷困的生活和卑微的地位。 第二部分（3~12），范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。 第一层（3~5）喜极而疯。?第二层（6~10）屠户治疯。?第三层（11~12）乡绅拜会。三、分层提高 1.分层练习 范进得知中举的消息后为什么会发疯？作者希望通过这一事件揭露科举制度的哪些弊端？ ? 胡屠户在范进中举前后的态度有什么不同？他的态度变化反映了什么现象？ ? 众邻居和张乡绅在范进中举前后态度有何不同？ ? 2.交流提高 品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用? A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。? B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。? C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。? D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”?? 品析对比的讽刺手法：思考《范进中举》是怎样运用对比进行讽刺的? ? 四、总结归纳 夸张性的故事情节。范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。 前后对比的人物描写。对比主要运用于胡屠户身上，作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩性格，跃然纸上。 富有讽刺性的人物语言、细节描写。作者运用个性化人物语言和富有戏曲性细节描写，增强小说的讽刺效果。例如“像你这尖嘴猴腮，……就想吃天鹅屁。”表现当时胡屠户越训斥语言越尖刻，越来气。写范进看到报帖是言行，屠户给女婿扯衣襟的细节等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。 ? 范进中奖（故事新编） 话说范进屡试不第，便有些灰心丧气，