《教育漫话》读书报告.pptVIP

《教育漫话》 ------读书报告 院系：文理学院 班级：公管091 姓名：呂俊达(19) 书本、课堂、现实 一、读书内容：书实不符、古今失调 三、报告方面：只知其一、不知其二 我对《教育漫话》的“分法” 内容概要 作者评价 有关“绅士” 苛求“体育” 疑问“德育” 本书观感 表达处理 内容评论 思想启发 Thank you! * * * * 一、读书内容：书实不符、古今失调 二、读书过程：入书甚难，学用不连 三、报告方面：只知其一、不知其二 welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience (一).我们所读书的选择來源。 (二).所读书中外、古今的比例。 (三).中国当代谁最清楚教育问题及部分作者出书的目的。 (四).“教育经典名著”：“经典”一词的概念 (五).我国绝对的经典： 《大学》 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。 《中庸 》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 《学记》 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。 孔子： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。不能正其身，如正人何？ 孟子： 人有不为也而后可以有为。人皆有所不为，达之于其所为，义也。 荀子： 君子之学也，入乎而，著乎心，布乎四体，形乎动静。 二、读书过程：入书甚难，学用不关 我们学习并不是由内而外的动力让我们去学习，而是外界的压力迫使我们去学习。“学习是人的本能”，宏观上来讲，是正确的，但具体到我们目前的学习上来说，略显不足。我们读这本书，是为了更好的学习关于教育的专业知识，但目前的问题是： (一).好多同学读不进去书，谈何学习。 (二).读书与应用的联系。 请在此添加段落内容…… 请在此添加段落内容…… 老师所说：每个人读一本书，我们有五十个人，那么就读了五十本书，每个人再拿出来分享，那么就等于一个人读了五十本书。这是一个理想状态下的最佳效果. (一).实际情况与理想不符。 (二).我对报告流程的看法. (三).我认为读书的目的。 (四).对比较糟的读书报告理解。 (五).我所要做的读书报告。 《教育漫画》整本书分为：手扎，正文，附录 一般划分：体育、德育、智育 自己划分：身体篇、心灵篇、学习篇 学习篇又分为两部分 准备阶段 教育内容 作者评价 …… 全书点评 …… 本书观感 …… 附录： 恩格思在《致康 · 施米特》信中评价他“是1688年资产阶级妥协的产儿”。 我是不赞同的，理由： 1.恩格思先生的工作本质。 2.我认为洛克先生并“不成功”。 最应该注意的还是绅士的职业，因为一旦绅士受到教育，走上了正轨，其他的人自然也就走上正轨了。（P3） 理解： 1.“绅士”一词，代表了洛克先生所代表的阶层以及当时社会对“其他的人”轻视。 2.古人云：“进朱者赤，近墨者黑”与这句话有异曲同工之妙，但古人又云“江山易改，本性难移”，对这句话可就有批驳之意了，一个人是好是坏，怎么可能因为旁边的“绅士”而改变。我认为，教育要全民化，这点是没错的，不能只注重“绅士”，所以洛克先生这句话在一定程度上是错误的。 我之所以发愿来写这些文字，全是因为仰慕你的缘故，我能把你这点友谊的迹象留给后世，在我真是一件愉快的事。因为我能和一位诚笃的、贤能的、高贵的爱国志士长久相亲相爱，这是我今生今世最大的幸福，也是我能够留在身后的最高的纪念。 你的最渺小的、最忠心的仆人 约翰 · 洛克 1692年3月7日（P3） 作者： 若是一个人的身体连冷热晴雨都不能够忍受，那对于他在这世上没有什么可以帮助了。可见作者对身体的要求是极为严苛的。 有意思的地方： “他年纪小，着童装的时候，至少在两三岁以前，应该禁止肉食……万一我的少主人一定要吃肉食，每天也只可吃一次”。 导言可知： “这些“漫画”本是属于你的，因为它们是在我数年之前为你写的，内容不出你在我的信扎中所已知道的”。 通篇的对象是葛拉克先生应该怎么教育子女，中国人叫做：你家孩子想吃肉，不行，我家少主子若是想吃肉，那就一天一次吧。 2 3 1 名誉与羞耻(P33) 鞭笞(P60) 与 畏惧(P27) 导师(P65) 作者是不提倡惩罚子女的，但到非打不可的地步时，作者很聪明：“作父母的不要打，而要别人去执行．．．父母的威信可以保持……儿童因