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受外教启发两则 外教受外教启发两则，即在国内院校任教的外籍老师。多年来，他们不仅在语言教学上颇有建树受外教启发两则，而且在各个学科的教育教学上，外籍教师也给我们带来了很多先进的专受外教启发两则业知识和科学的教学理念。br　　下面，说两则发人深省，让人颇受启受外教启发两则发的外教教学案例。br　　br　　一则：背出来的也是抄受外教启发两则袭br　　br　　某个暑假的一天，学院召开学年务虚会受外教启发两则，各系各部门的领导都参加了，我作为教师代表列席了会议。会议第2天的内受外教启发两则容是讨论，讨论正酣时，院长来了。br　　有个系领导向院长反受外教启发两则映了这样一个情况：该系中外合作办学的专业 (合作外方是澳大利亚某大受外教启发两则学)有部分任课老师来自外方院校，有个外籍教师在课程完成后就回国了受外教启发两则，并将其所担任课程的考卷交给中方老师组织期末闭卷考试；考试完毕受外教启发两则，中方老师将学生答卷邮寄给这个外籍教师，几天后，外籍教师的批改结果受外教启发两则传回了学校。中方老师接到考卷批改结果时大惊失色：我们一般认为受外教启发两则的“好学生”几乎都不及格，而平常认为的“差生”反而成绩都还可以。于是受外教启发两则，中方老师与外方老师沟通，了解批改分数是否有误？外籍老师说：不合格受外教启发两则的学生“涉嫌抄袭”。中方老师赶紧解释说：我们学院的考场纪律是受外教启发两则很严格的，这门课程的考试应该不存在作弊情况。学生的答案之所以与教受外教启发两则材内容高度一致，可能是因为学生已经把书本上的相关内容“背出来受外教启发两则”了所致。外方老师对此却回答说：“背出来”的答案也算抄袭！br受外教启发两则　　这位系领导汇报完毕，感觉很委屈，似乎不能理解外籍教师的做法和态度受外教启发两则。br　　听罢，院长没有急于回答，反而对着大家说：你们想想看受外教启发两则，到底谁对？一番热烈讨论之后，虽然也有不同意见，但大多数老师受外教启发两则都认为，还是外籍教师的做法有道理。br　　是啊，到底谁对？受外教启发两则！br　　这不，又到学期期末了，大多数学生“开始”进入本受外教启发两则学期的学习时段，老师们则一边做着课程扫尾工作一边出考卷，同时还在受外教启发两则圈着重点复习提纲；接下来，学生们将会根据复习提纲以及总复习课程中老受外教启发两则师所做的“透露”来准备“标准答案”，甚至组织对教师的“攻关”，套受外教启发两则取什么是“重中之重”(也就是必考部分)，什么是“也需要搞懂的”(其实受外教启发两则就是不考的部分)，以进一步缩小“复习”范围；最后，在班干部的受外教启发两则积极操办下，“本课程考试必读”(可以理解为“为了通过本课程考试只需要受外教启发两则突击记住的部分”) 人手一份地被得到大家的充分研读。自然，得到受外教启发两则的考试成绩是不错的，但考试完成后忘记的速度也是很快的，信不信，假受外教启发两则期一到，不要说这门课程的内容，就是教这门课的老师姓什么，也几乎受外教启发两则没有人知道，或者说已经没有人在意了。br　　那么，期末复习的正受外教启发两则确做法应该是怎样的呢？我以为，理解基础上的记忆和死记硬背是两回事。第受外教启发两则一，大学生的学习是日常行为，不是突击活动，正所谓“抓过程，得结果”受外教启发两则；第二，到期末，学生应该在老师复习提纲的指导下，从“掌握”的受外教启发两则要求出发，在“理解”上下功夫，并尝试组织自己的语言来再现和表达受外教启发两则所学知识的内涵。“理解”是要动脑子的，不是简单的机械式记忆。受外教启发两则动脑子了，真正理解了，对于知识的记忆也就加强了，掌握相关的知识也受外教启发两则才有可能。在这里，动脑子思考是关键！br　　br　　二则：大受外教启发两则作业的实现br　　br　　某外教为其所担任的课程设计了一受外教启发两则个大作业，要求学生根据给定的调查提纲，对相关企业开展调查并完受外教启发两则成调查报告。此外，他的作业还有下面两个具体要求：br　　1受外教启发两则) 该企业必须是在从学校出发骑自行车10分钟之内能到达的范围内；b受外教启发两则r　　2) 必须注明所调查企业的联系人及其联系电话。br　受外教启发两则　起初，对于老师额外作出的要求同学们并没有在意。作业完成上交后，过受外教启发两则了几天，外教要求其中的部分同学重新完成作业，大家这才知道，这个受外教启发两则外籍老师居然很认真地根据学生作业中的联系人说明挨个进行了核实，有的企受外教启发两则业他甚至骑着自行车还去了一趟。老师的所作所为，令那些编造作业受外教启发两则的学生汗颜。感慨中：还是老外更了解我们中国学生啊！br　　毛主受外教启发两则席有段“最高指示”说：“世界上怕就怕‘认真’二字，共产党就最讲受外教启发两则认真。”这