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修饰图形和图片 知识目标：br　　1. 掌握“绘图”和“图片”工具栏的使用方法。br　　2. 掌握“设置自选图形格式”对话框。br　　3. 理解自选图形填充的特点，理解多对象叠加时层的概念。br　　能力目标：br　　1. 提高利用所学知识解决实际问题的能力。br　　2. 通过分解任务提高分析能力和化繁为简的能力。br　　3. 在解决“交叉叠放”的问题中提高空间想象力。br　　情感目标：br　　1. 培养勤动脑、勤实践的学习习惯和对问题深入探究的精神。br　　2. 打消畏难心理，树立“我能行”、“我做得更好”的信心。br　　教学重点及难点：br　　1. 重点：特殊效果的填充、剪贴画的编辑、层的概念、图片的裁剪。br　　2. 难点：理解填充的特点；掌握图形、图片交叉叠放的操作方法。br　　教具及学具：br　　1. 教具：教学课件和广播系统，用于分析任务，引领学生学习；镜框，用于突破难点。br　　2. 学具：学习课件，用于分层教学，自主学习。br　　教法及学法：br　　着重采用“任务驱动法”和“自主探究法”，在不同的教学阶段，辅以“演示法”和“分层法”。br　　通过分解任务渗透解题方法，通过检测题引导知识迁移，通过课件指导自主学习。br　　教学流程：br　　教学流程如表1所示。br　　教学过程：br　　br　　一、 在新旧图形的对比分析中，让学生体会化繁为简的思考方法br　　1.1 复习绘制图形、图片的基本操作br　　师：通过学习绘制图形、图片和艺术字，我们已能做出这个台标（课件展示图1）。br　　br　　提问：请大家回忆，制作这个台标用到了哪些知识？br　　根据学生的回答，教师小结，为新课作铺垫。br　　展示新任务，使学生产生学习“萌动”。br　　师：今天来学习如何修饰图1，制作出这个新颖活泼的新台标（课件展示图2，并使图1、图2同时展现在屏幕上）。br　　提问：请大家观察，新台标发生了哪些变化？br　　师：在分析中，我们自然地将这个看起来非常复杂的大任务分解成了3个小任务，即分别修饰图形、图片和艺术字，化整为零，个个击破，再重新组合。这种化繁为简的思考方法，能够帮助我们提高处理复杂问题的能力。br　　br　　br　　二、 学生在操作实践中，探索修饰图形和图片的操作方法br　　br　　2.1 分析图片（剪贴画地球），得出小任务1，使学生产生学习“涌动”br　　提问：①看看这个“地球”有哪些变化？（课件演示：放大图1和图2中的“地球”部分）②要实现这些变化，需要用到哪些修饰工具？ ③怎样找到这些工具？ br　　关键演示：①双击图片进入编辑状态，选中色块改变颜色，“关闭图片”退出编辑。②调整对比度、亮度等。③放大与缩小。br　　操作提示：要想编辑哪个对象，就双击它或右键单击，找到设置格式的命令。br　　师：请打开“学习课件”，从“本课任务”入手，通过超链接进入Word中的素材，分解任务，并改变地球中2个色块的颜色。br　　学生操作实践。br　　巡视指导：提示色彩常识，渗透美学教育。br　　2.2 鼓励学生探索实践小任务2，使学生产生学习“冲动”，突破难点1br　　师：第二个小任务是填充这个简单图形，即六边形和3个三角形电波，请你试着去做做，反复实践或看看“学习课件”，看能否做出任务要求的效果。br　　学生实践：填充六边形和3个三角形电波。br　　巡视指导：你做的三角形电波的条纹方向跟样张一样吗？想想怎样修改？br　　师：很多同学都遇到了 一个问题，就是三角形电波的条纹方向跟样张的不一样（用课件展示样张效果和学生做的效果），为什么会这样呢？先来看我做一个表演，然后再想想问题出在了哪儿。br　　教师用镜框做道具，边表演边启发：假设这是一个自选图形（演：双手持镜框放在身体侧边，放正，矩形镜框面对学生，镜框内为空），把我填充进去（演：将自己的头及上半身移入镜框，形成镜框内有老师照片的样子），现在自选图形旋转、旋转、再旋转（演：手持镜框旋转30°、45°、60°，但老师身体不动），看看我旋转了吗（让学生透过镜框观察镜框及老师组成的整体）？要想实现象照片旋转那样的效果（镜框保持旋转后的样子不变，老师上半身转成与镜框同角度，形成镜框连同照片同时旋转的效果），我需要怎么做？通过这个表演，请你说说图形填充有什么特点？br　　学生讨论发言，自己得出图形填充的特点，并提出任务解决方案。 br　　课件演示及总结：播放课件，让学生进一步理解图形填充的特点，即自选图形填充后，当图形旋转时，填充的内容并不随之旋转。解决本任务的办法是选用不同的斜条纹样式来填充。br　　师：小任务3是制作艺术字，留下节课讨论。现在假设艺术字已经做好了（素材中给出的是做好后的艺术字），请你先把前两个小任务做完，然后尝试组合图形，