英语教学中如何浸透新课标理念.docVIP

英语教学中如何浸透新课标理念 概 述: 英语课程的学习,不但是让学生在学习英语的进程中,逐渐把握 英语知识和技艺,提高言语运用才干;更是让学生在学习的进程中感受英语的魅力,开发学生的思想才干,熏陶学生的情操,开展学生的特性。教员在教学进程中要关注每一位学生的情感,激起学生的学习兴味,要浸透新课标理念,优化教学结构。br　　中心词汇: 计算机毕业网 英语教学 新课标理念 浸透br　　br　　社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。当国度新一轮基础教育课程革新之风吹遍了全国中小学之时,怎样才干紧跟教育新风,把《英语课程规范》的理念浸透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?由此,在英语教学中,我停止了一些新教学方法的尝试。br　　一、注重改动英语教学方式,激起学生内心的热情br　　1.多变的教学方法br　　(1)随机应变,适当删除添补,提早推后。“书本是死的,人是活的”。所以,教员在教授内容时,可以适外地对教材停止删除添补,可以把一些内容提早或推后。比如说,在学生刚接触英语时,可以把一些幽默的活动提早。如“stand up,sit down”。提早这一环节,可激起学生学习英语的兴味,让他们觉得学英语原来是如此幽默。再比如说添补,在植物单词教学中就可以适外地添加一些罕见植物的单词,或许可以把下一单元中的单词提早教,如“duck,monkey,dog”等。鼓舞他们应用学过的单词,自己编小故事。br　　(2)在教学中常用各种方法,如“扮演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。br　　a.当“小教员”、“模拟秀”br　　比如说“Talk about it”。在这一模块中,我们就可以鼓舞学生大胆地模拟,带表情说句子。如“I am hungry.”(可以作饥饿状);“I am thirty.”(可以作口渴状);还可以鼓舞学生上讲台当“小教员”,领读句子。br　　b.把身体言语带入课堂br　　在教单词或句子时,教员可以率领学生做举措,甚至做夸张的举措或用夸张的朗诵语调,孩子们特殊 喜欢。“big”将两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特殊 小的小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的举措。学完单词后,教员做出举措,学生就会说出这个单词。br　　c.儿歌说唱法br　　针对孩子们天生生动好动的性情,用英语歌曲导入,组织课堂教学,效果很好。关于小孩子来说,他们爱扮演,所以我给每首儿歌都编了复杂的举措。例如:“Dog,dog,what can you do?I can run after you.Panda,panda,what can you do?I can eat so much bamboo.(举措示范)”等,虽然有些举措十分复杂,但是学生却很乐于参与。br　　2.多样的教学手腕br　　基础教育阶段英语课程的主要义务是激起和培育学生学习英语的兴味。因此,在教学英语时,教学手腕是十分重要的。针对小学生的思想具有清楚的直观性、笼统性。运用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手腕,都能激起学生剧烈的英语学习兴味。br　　(1)多出示事物,贴近学生生活。br　　如我教一节温习课,为了防止机械单调的温习,事前我让学生带好实物apple,pear,banana等水果,还有学生现成的文具。上课时,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用show me ____的句型,让学生举起所说的实物,最后停止听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物称号。这样,学生兴味盎然,大大提高了温习效果。br　　(2)幽默——课堂的“增鲜剂”。br　　学生都喜欢幽默的教员。有时课堂下去个“小幽默”,学生的留意力愈加集中。比如在教“sweet,sour,yummy”这几个单词的时分,我就试着请一位学生到前台扮演。同时我这样描画:“有一天,我们班的小朋同窗回家以后,感到特殊 的thirsty,于是他去找water,惋惜water曾经没有了,这时小朋发现家里厨房还有一小瓶的‘water’;他一拿起来就喝,哇,原来他喝的是滋味很sour的醋。”这时,班里捧腹大笑,学生不知不觉已明白了这几个单词的意思,甚至不需求教员教就曾经把握 了这几个词。br　　(3)动态结合,提高效率。br　　评价一堂课的好坏,规范在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听教员讲课,认仔细真地跟教员读,一遍接一遍,到最后读了什么也不知道,这就是我们的课堂规范吗?当然不是。英语课堂就应当生动,但是我们应当要求学生们可以做到“能动能静”。“静”指的是假设教员要末尾讲课了,就要求学生立刻安静上去,集中留意力听课。“动”指的是回答效果要大声,讨论要积极,该活动时就活动。这就是所谓的“动态结合”。br