小学综合实践活动目标设计与三维目标细化.pptVIP

 小学综合实践活动目标设计与三维目标细化 教育部综合实践活动指导委员会专家 中国综合实践活动专业委员会副会长 长沙市教科院姜平 csjkyjp@163.com QQ:724528736(yy) 六个方面 一、目标设计与细化的意义 二、实践中存在的问题表象 三、目标设计的基本思路 四、学校综合实践活动课程的整体规划 五、目标设计的基本方法 六、可操作性目标的落实 七、目标设计中要注意的几个问题 一、目标设计与细化的意义 《综合实践活动课程指导纲要》就综合实践活动课程的总目标进行了设计，与此同时，还设计了综合实践活动的具体目标。然而，在具体实施过程中，如何根据综合实践活动课程的特点将综合实践活动的总目标具体细化成可操作性的目标，如何对不同的活动主题或活动项目的目标进行具体化，是我们必须关注的问题。 1、当前需要研究的突出问题 2、课程系统建构的需要 3、有效进行过程指导的需要 4、活动有效性、科学性的需要 5、活动评价的需要 综合实践活动的具体目标 积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感； 掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度； 亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力； 学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力； 体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。 理解：能力目标为核心 二、实践中的问题表象 1、目标设计过大，过空 2、目标设计与活动主题、类型不对应 3、不了解具体的目标要素 4、重点目标不突出 5、目标设计不具备操作性，难以在过程中落实 6、目标的表述方式欠规范 三、目标设计的思路 1、以能力目标为核心，围绕能力目标设计三维目标 2、根据活动内容、类型，将目标分类细化 其中，能力目根据主题类型确定，知识目标与情感目标根据主题内容确定，同时也考虑能力目标确定 3、逐步建构目标体系：总目标——年段目标——主题目标 四、学校整体规划 五、目标细化的基本方法 （一）年段目标的设计 1、 对学校综合实践活动课程内容、类型进行整体规划 2、根据整体规划的情况，确定年级目标（前面表格） 3，4年级段 5，6年级段 （二）主题目标设计（三维目标设计） 1、能力目标设计的方法 围绕七大核心能力目标，根据活动类型有所侧重 2、知识目标设计的方法 关注四个方面（知识目标，情感目标根据主题内容确定） （1）经验性知识：是指通过直接经验产生的主观感受和意识，通过日常经验而获得。 （2）综合性知识：通过主题活动方式来使学生掌握、运用的跨学科知识。 （3）方法性知识：学生在解决问题的过程中要掌握各种方法。如信息处理的方法、访问调查的方法、测量统计的方法、观察实验的方法等。 （4）背景知识：与主题相关的知识。 如，“设计一辆拖车”项目设计活动的知识目标具 （1）方法性知识：会写活动提案；写求助信；会编写制造指南和活动记录。 （2）经验性知识：认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具；通过简单的工艺品或技术作品的设计与制作实践，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。 （3）综合性知识：了解原有产品、服务设施或系统的性能；知道社会大众的某种新的需求，进而通过设计新产品、新的服务设施或系统来满足大众的这种需求。了解制定制造新产品、新的服务设施或系统的步骤等. “我们一起走进首义园”社会参观考察活动主题目标设计中，关于背景知识目标设计： ①了解首义园的基本布局及建筑特色； ②了解首义园的特色小吃、湖北名菜特色； ③了解首义园优雅的环境，知道首义园的历史以及浓厚的文化底蕴。 （1）根据活动主题内容设计 小学主要内容模块：资源与环境、现代科技、国际理解、生活经营、历史文化、感恩与回报、经济建设 资源与环境：设计制作手工环保袋、清除社区白色垃圾、塑料袋与人们的生活 现代科技：探究动物悄悄话、流感的预防措施研究 、建筑的结构研究、无土栽培技术研究 国际理解：洋快餐研究、走进可口可乐公司、考察外资企业