国文科读书教学活动设计八十七年十月日编制.docVIP

國文科讀書教學活動設計 　 課文名稱 最苦與最樂 班級 人數 教材來源 國中國文標準本 第二冊第八課 指導教授 參考張學波教授所著 中學國文教學理論研究 時間 ０ ５分鐘 １ 教材研究 本文是一篇說喻類的論說文，作者從責任之盡與未盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇於負責，學習待人處事的正確態度。 學生學習 條件之分析 學生於國文第一冊「從今天起」學過說喻類論說文。 學生剛學過「你自己決定吧」一課，其和本課主旨有連貫性，並能加以說明「負責」的重要性。 教學方法 自學輔導、講演、啟發、討論、欣賞問答、練習等方法。 　 參考資料 國民中學國文教師手冊(第二冊)。 飲冰室全集。 三、成語辭典。 單元目標 具體目標 知識探求(認知) 認識本文作者。 明瞭本文大意。 明瞭本文體裁。 明瞭本文義旨。 明瞭本文寫作技巧。 能力培養(技能) 培養自習能力。 正確讀講課文。 應用本篇文字及作法。 能將自己本分內的工作，以負責任的態度，做適當的處理。 發表讀後感。 一、１．能說出作者梁啟超的生平。 ２．能說出作者為人處世的態度。 ３．能講述作者寫本文之動機。 二、１．能說出本文大意 三、１．能說出本文體裁。 ２．能說出兩項式的論說文作法。 四、１．能讀解生字難詞之音義。 ２．能說出本文主旨及各段要旨。 ３．能確認字型。 五、１．能分析各段地位關係。 ２．能說出本文作法的特點。 六、１．能蒐集有關資料，查考疑難問題。 七、１．能語音正確的讀講課文。 八、１．能應用生字構詞造句。 ２．能仿造新句型。 ３．能運用本文作法於習作中。 九、１．能以自己為例，檢討自己應負責任的事情。 十、１．能寫一篇具體中肯的讀後感。 十一、１．能明瞭「負責」的意旨及勇於對自己、他人負責的道 理。 十二、１．能以積極的態度面對自己生活周遭的事情。 配 分 間 時 節次 月 日 教學重點 １ 講述題文、全文大意、作者生平、讀講課文第一段。 ２ 讀講課文第二、三、四段。 ３ 讀講課文第五段、全文總結、深究課文。 ４ 鑑賞課文、詞語應用、類文選讀。 教學目標 教學活動 教具 時間 評鑑 備註 能蒐集補充資料查考疑難問題。 能說出作者生平及處事態度，寫作本文動機。 能說出本文大意及體裁。 能語音正確、適切地朗讀課文。 能正確了解學生難字、詞語。 能了解本段課文之結構、修辭。 能說明本段大意。 能正確了解生字、難字、詞語。 能明瞭第二段大意。 能分析各段地位、關係。 能正確了解生難字、詞語。 能了解第三段大意。 能分析第三段地位、關係。 能正確了解生難字、詞語。 能了解第四段大意。 能分析第四段地位、關係。 能語音正確適切朗讀課文。 能了解生難字、詞語。 能了解末段大意。 能分析末段地位、關係。 發表讀後感言。 能說出本文主旨及各段要旨。 準備活動 教師製作所需教具，並蒐集補充資料。 指導學生預習本課文教材。 導引：由「從今天起」、「你自己決定」以引導研讀本文之興趣。 解讀題文。 查考作者生平及本文出處。 指導學生從課本之作者題解欄查考。 教師提出參考資料，使學生課後查考。 　ㄅ、飲冰室合集 　ㄆ、中國歷代思想家。 閱讀課文 指名學生朗讀，其他學生勾出生字、難詞以備查考。 簡述本文大意。 辨認文體。 閱讀課文後「注釋」，如有不了解者查考辭典，無法查考者於課堂提問。 準備提出疑難問題。 發展活動 　第一節 講解題文：教師板書題文，指名學生解釋，教師補充訂正。 介紹作者生平。 講述作者生平二、三事。 寫作本文之動機。 講述全文大意。 講述全文大意。 講述文體。 分段讀講課文及處理生難詞語。 　讀講第一段課文： 指名學生誦讀本段課文，然後教師再範讀，共同指正錯誤。 教師講讀： 指名學生略述本段大意，教師再逐句讀誦。 處理較難之生字注音。 「分」外；份 生難詞句之講解： 　ㄅ、達觀（注釋一）。 　ㄆ、「獨」是：僅僅、只是。 本段課文架構與修辭分析。 　ㄅ、作者一開頭即說「人生什麼事最苦呢？」此　　 　　　　　　　　種開頭為設問法，並提起全篇主旨。 　ㄆ、作者連用五個問句，藉以切入主題。 　ㄇ、人總覺得貧窮、失意以及老死是最痛苦的事， 　　　　　　　　但作者認為這些痛苦皆可超脫，唯獨責任未 　　　　　　　　了是無法解脫。 說明本段大意。 　第二節 讀講第二段課文。 誦讀課文（程序如第一段） 教師讀講（程序如第一段） 特別注意下列詞語的意義。 　ㄅ、打主意：在心中確定了一個辦法，就是計畫。 　ㄆ、監督：從旁察看、督促。 說明本段大意。 板書：「報答」非「報達」。 本段課文分析：承