2010年北京教师资格证教育学复习资料填空题答案.docVIP

1、美国教育家杜威认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组。著作有《民主主义与教育》。 2、广义的教育：泛指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。 3、狭义教育是指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心设计啊影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 4、学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容。 5、教育内容是教育者向受教育者传授的知识技能、思想观点等内容，是教育者和受教育者共同加工的对象。 6、教育内容的特点：目的性和价值性、发展性、形态的多样性。 7、在教育者、受教育者、教育内容三者的关系中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。 8、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。 9、教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 10、教育规律，是教育内部诸因素之间、教育与教育之外的其他事物之间的内在必然联系。 11、教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 12、《学记》是我国古代教育文献中最早、体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。 13、《学记》把教育的作用概括为十六个字：“化民为俗，其必有学”，“建国君民，教学为先”。 14、学记中提出的教学原则有：课内外结合原则、教学相长原则、预时孙摩原则、长善救失原则、启发诱导原则。 15、在预时孙摩的原则中，“禁于未发之谓预。当其可知谓时，不陵而施之谓孙，相观而善之谓摩”分别包括了四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、集体教育原则。 16、苏格拉底是古希腊著名的思想家，他的产婆术为后世西学的探究式教学、发现式教学奠定了一定的基础。 17、柏拉图在《理想国》中提出了自己的教育思想。 18、亚里士多德是古希腊百科全书式人物，灵魂说是他教育思想的理论基础，他认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且是年轻的一代得到和谐发展，为将来的美好生活做准备。 19、昆体良是古罗马的著名教育家，著作有《论演说家的教育》或译为《雄辩术原理》。他提出的观点有：班级授课、因材施教、禁用体罚等。 20、著名捷克教育家夸美纽斯著有《大教育论》，此书被认为是独立教育学形式的标志。 21、英国教育家洛克的《教育漫话》，提出著名的“白板说”。 22、法国教育学家卢梭的《爱弥尔》。 23、瑞典教育家费斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》，强调要素教育的思想。 24、德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》，强调理论根基于人的需要。 25、英国教育家斯宾塞认为教育是为完美生活做准备，著作有《教育论》。 26、夸美纽斯被称为近代资产阶级教育思想体系的奠基人。它的主要观点有：教育适应自然的原则：第一次提出了班级授课制，提出了统一学制和学生制，为各级学校设置了广泛的学科教程，建立了教学原则体系以及泛智的思想。 27、杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他的《新教育大纲》则是我国第一本马克思主义的教育学。 28、苏联的克鲁普斯卡娅著有《国民教育与民主主义》，她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。 29、苏联教育部长凯洛夫主编的《教育学》，对我国建国初期的教育产生了很大的影响。 30、马卡连科，苏联著名教育家，著有《教育诗》、《论共产主义教育》，其核心教育思想是集体主义教育。他提出了平行教育原则（即教育集体的同时通过集体去教育个人，又通过对古人的教育影响集体）、对儿童高度尊重与严格要求相结合的原则、不断提出新的前景的教育原则。 31、苏联教育学家赞可夫的《教育与发展》，他以学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括差学生都得到发展的原则。 32、苏联教育家苏霍姆林斯基著有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等，他的书被称为“活的教育”、“学校生活的百科全书”。 33、美国教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，倡导发现式学习。 34、美国教育家布鲁姆提出了掌握学习理论，著作有《教育目标分类学》。 35、德国教育家瓦根舍因著有《范例教学原理》创立了范例教学理论。 36、瑞典心理学家皮亚杰著有《教育科学与儿童心理学》，为教育学奠定了心理学基础。 37、20世纪教育学的主要派别有：德国的实验室教育学、德国的文化教育学、美国的实用主义教育学、法国的制度教育学、马克思教育学、系统科学的教育学和批判教育学等。 38、赫尔巴特与杜威教育思想的区别集中体现在三个不同中心上：赫尔巴特强调教师中心、课堂中心、书本中心，因而被杜威称为传统教育理论