《教育学》授课课件(共十三章).pptVIP

二、教育的构成要素（重点） （一）原始社会与原始教育 1. 教育水平低。 （二）古代社会与古代教育 （三）现代社会与现代教育 教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识，最早颁布义务教育法的是普鲁士，时间是1754年学校教育的普及性。 建立了现代学校制度 课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现（现代科学课程打破道德和宗教课程一统一） 师生关系民主化（一日为师） 独立形态的教育学产生并得到了极大的发展 一、概念：教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。此概念表明了教学原则的合目的性、合规律性。 第三节 教学原则（重点） 二、我国中小学常用的教学原则体系（层次越低使用也频繁）（重点） 直观性原则， 涵义：指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力 基本要求： 1、是要恰当地选择直观手段（年龄、学科及内容实物直观、模象直观-图片、图表、模型、幻灯及电视电影等及语言直观-生动讲解）-典型性、代表性符合教学要求 2、直观是手段而不是目的-不是俞多愈好,不能为直观而直观,而是根据教学需要来直观,过多直观会浪费时间、分散注意，影响抽象思维发展。 3、要